高考作文增分技巧，專家教你如何寫作！以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考作文輔導(dǎo)資料。僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

專家告訴你高考議論文寫作如何做到增分

議論文通用的寫作路徑是：以議(剖析)帶敘(論據(jù))論證觀點(diǎn)。為此，從實(shí)戰(zhàn)性出發(fā)，在高考中可以實(shí)施如下三條增分策略：

一、論點(diǎn)要有一點(diǎn)自己的想法

高中生限于既有的認(rèn)知水平，要想在議論文中提出石破天驚的論點(diǎn)實(shí)非易事，但在大家都能提出的論點(diǎn)基礎(chǔ)上有那么一點(diǎn)自己的想法還是可望亦可即的。那么，怎么來(lái)想呢?可以運(yùn)用如下四種思維模式：

1.向深處想，揭示本質(zhì)。古希臘哲學(xué)家說(shuō)：沒有理性，眼睛是最壞的見證人。為此，我們必須開動(dòng)腦筋，向深處想，從而透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)。如：夢(mèng)想與理想不同，不用負(fù)責(zé)的是夢(mèng)想，要去做、去負(fù)責(zé)的是理想。

2.換角度想，提出新論。禿子頭上的虱子，明擺著，地球人都知道，沒啥意思，你何不到禿子的背面看一看他腦后那一兩根可貴的青絲呢?角度改變觀念，換一個(gè)角度，可以有新的發(fā)現(xiàn)。如：從來(lái)沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。

3.切開來(lái)想，分清析透。許多事物都具有復(fù)雜性，如果讓它就那么纏成一團(tuán)，就很難看清道明。為此，必須將它切割、分解開來(lái)，然后一一地加以思辨。只有這樣，方能將之分清析透。如：每一個(gè)人都有一塊必須由他自己來(lái)耕種的土地。這土地是貧瘠還是肥沃我們或許無(wú)法選擇，但荒蕪還是繁茂將由我們自己來(lái)決定。

4.合起來(lái)想，統(tǒng)籌立論。對(duì)事物的觀照，可謂橫看成嶺側(cè)成峰。我們只有將從各個(gè)維度觀照、思考后作出的判斷加以統(tǒng)籌，才能形成對(duì)一個(gè)事物全面而準(zhǔn)確的判斷。如：

在工作的時(shí)候創(chuàng)造的是意義，在休閑的時(shí)候創(chuàng)造的是意思，當(dāng)意義與意思能平衡的時(shí)候，這就是生命的意境。

二、論據(jù)要有一截新鮮的甘蔗

廣大考生在遴選論據(jù)時(shí)，一定要嚼別人沒有嚼過(guò)的新鮮甘蔗。如果你選用的論據(jù)是拾人牙慧，哪怕再精彩，閱卷者也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，大倒胃口。為此，考生在遴選論據(jù)時(shí)，不僅要想到自己可以用什么例子，而且要想到其他考生會(huì)用什么例子。只有這樣，才能爆出讓閱卷者來(lái)電的猛料來(lái)。在論據(jù)的選用上，廣大考生要有一點(diǎn)國(guó)學(xué)大師陳寅恪的積淀和氣魄：前人講過(guò)的，我不講;近人講過(guò)的，我不講;外國(guó)人講過(guò)的，我不講;我自己過(guò)去講過(guò)的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過(guò)的。遴選新鮮的甘蔗可以走如下三條路線：

1.在同類與另類之間遴選另類。如在新材料作文走自己的路的寫作中，絕大部分同學(xué)都選用了人，但就有一位同學(xué)選用了物，讓人眼前頓時(shí)為之一亮：

地球、太陽(yáng)等億萬(wàn)個(gè)星球，億萬(wàn)年來(lái)，為什么能在宇宙間相安無(wú)事地運(yùn)行，而不發(fā)生沖撞呢?

天文學(xué)家告訴我們，因?yàn)榈厍?、太?yáng)等億萬(wàn)個(gè)星球都運(yùn)行在自己的軌道上，都走在自己的

路上。

2.在熟人與生人之間遴選生人。如在新材料作文沉著機(jī)智大氣的寫作中，許多同學(xué)都選用了熟人艾森豪威爾，他在初任西點(diǎn)軍校校長(zhǎng)時(shí)曾沿著學(xué)生踐踏草坪留下的足跡修筑了米字型步道，從此草坪再也無(wú)須派人看守，盡顯領(lǐng)袖機(jī)智。但就有一位同學(xué)選用了生人拉齊斯，直讓人驚嘆虧他想得出來(lái)。

他在擔(dān)任巴格達(dá)醫(yī)院院長(zhǎng)時(shí)，為了另選一處新院址，曾把一些新鮮肉條分掛在各個(gè)城區(qū)。不久，他查看到某處肉條腐爛的跡象最少，斷定那兒的環(huán)境最衛(wèi)生。這樣，新院址便選好了。

3.在熱事與冷事之間遴選冷事。如在新材料作文感念的寫作中，許多同學(xué)都選用了感念父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的培育之恩等熱事，但就有一位同學(xué)選用了開國(guó)總理周恩來(lái)的一件感念戰(zhàn)友同甘共苦、生死相依情誼的冷事，讓人心頭頓時(shí)為之一顫：

1935年，周恩來(lái)在翻越夾金山時(shí)落下病根，劇烈咳嗽，終于拖成大病。過(guò)草地前，周恩來(lái)高燒不斷，根本無(wú)法行走。彭德懷只說(shuō)了一個(gè)字：抬!蕭勁光從迫擊炮連抽人組成擔(dān)架隊(duì)，把帶不走的迫擊炮彈埋掉;陳賡自告奮勇，擔(dān)任擔(dān)架隊(duì)長(zhǎng);兵站部部長(zhǎng)兼政委楊立三堅(jiān)持要給周恩來(lái)抬擔(dān)架，他們一步一步把重病中的周恩來(lái)抬出了草地。

19年后，楊立三去世，時(shí)任共和國(guó)總理的周恩來(lái)，無(wú)論如何，要親自給他抬棺送葬。

(三)論證要有一個(gè)說(shuō)理的過(guò)程

有些考生在論證中喜歡一步到位，直接從原因到結(jié)果，從起點(diǎn)跨向終點(diǎn)，其基本模式是因?yàn)?，取得成功，所以我們?yīng)該，既沒有剖開演繹的步驟，也沒有析透事理的邏輯。他們忽視了一個(gè)核心問(wèn)題，論證的根本目的不是說(shuō)事，而是說(shuō)理。為此，廣大考生在論證中應(yīng)該有步驟地說(shuō)理，從而凸顯高中生議論文應(yīng)有的理性色彩。具體操作路徑有三：

1.向前面推理，生成原因。我們只有探明事物呈現(xiàn)性狀的原因，才能探尋出事物發(fā)展的真正機(jī)理。如：

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

羅丹