英語教學設計的類型有哪些?概念及解析是怎樣的

在英語老師進行英語教學的時候，是需要先進行設計的，這樣才比較有針對性，那么英語教學設計的類型有哪些?概念及解析是怎樣的呢?下面聽力課堂就來詳細的介紹下這些問題。

英語教學設計

英語教學設計類型，哪個是你最常用的?

1. 以圖片為載體進行英語教學設計

圖片是引出一個特定話題的最簡陋的方法，特別是當一個單詞需要視覺表現(xiàn)的時候。任何時候都可以使用圖片，但是要注意圖片不能有歧義。

2. 以行為動作為載體進行英語教學設計

假設你正在引出一個動作，最有效的方法(假設你的仿照技巧達到了標準)就是簡陋地去做。在你的行動之后，提出一些概念檢查問題，以確保每個人都正確地理解了你的動作行動。

3. 使用描述進行英語教學設計

假設一幅畫不奏效，描述這個詞或情況。使用定義、同義詞和反義詞來提供上下文來引出單詞或意思。

4 使用游戲進行英語教學設計

游戲也是常用的elicitation教學設計之一，適當?shù)赜螒蚴褂每梢约ぐl(fā)學生們的學習熱望，而且自然地引出話題。但不要試圖引出所有的問題。假設使用得當，elicitation也是一種有用的教學技術。然而，你需要警覺，不要把你的課程變成猜謎游戲，這可能很有趣，但也可能令人沮喪和適得其反。在你的課程計劃中，決定什么可以引出，并確保你準備好了這樣做——無論是用圖片還是簡陋的解釋。

5. 聰明型英語教學設計

有時，即使是出于好意，我們的學生也不知道我們究竟想要引出什么，他們會預測天底下的一切，唯一不知道我們在尋找什么。這對每個人來說都是毫無意義和令人沮喪的。假設你的學生很難理解你的啟示式教學，給他們答案，然后連續(xù)。

英語教學設計概念及解析

一、英語教學設計概念What is Lesson Planning?

關于教學設計的概念，教育學家有很多闡述，其中聞名教育家戴維·梅(David Merrill)曾經(jīng)指出“教學是一門科學，而教學設計是建立在這一科學基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術”。梅瑞爾把教學設計界定為科學型的技術，因此只有建立在以科學理論為基礎教學設計才是成功的關鍵。

有的教育學家曾經(jīng)這樣界定教學設計的概念，即：

教學設計也稱教學系統(tǒng)設計，是教育技術學科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀60年代。它包括宏觀設計和微觀設計，主要是運用系統(tǒng)分析方法、解決教學問題，優(yōu)化教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性、科學性、再現(xiàn)性和操作性。

那么，What is Lesson Planningin English?

In English a lesson plan is a framework of a lesson in which teachers make advance decisions about what they hope to achieve and how they would like to achieve it. In other words, teachers need to think about the aims to be achieved, materials to be covered, activities to be organized, and techniques and resources to be used in order to achieve the aims of the lesson.(From the book《A Course in English Language Teaching》

二 、英語教學設計概念解析Analysis of the Lesson Planning

從英語教學法的角度，在英文概念界定的教學設計里面，用到這個詞“framework”.

In English, framework means a structure supporting or containing something. A lesson plan---“framework” ---a “structure”. 但“framework” or a “structure” 只能通過 “plan”才干達成。那么在這個framework里面，“plan”什么才干達成“A lesson plan”?英語教師要進行如下任務的摸索，即：the aims to be achieved, materials to be covered, activities to be organized, and techniques and resources to be used in order to achieve the aims of the lesson. 這些任務也是教學設計的要素。因此，英語教師只有完成這基本的四要素摸索任務，才干在大腦內(nèi)形成教學設計的“framework”，才干構建教學設計的“structure”預設的結構圖，才干走進課堂，進行課堂教學。

英語教學設計

小學英語教學設計萬能模板

一、教學目標：

1、見識技能目標：

聽懂、會說Hello./Hi， I‘m ……;

通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情形，讓學生學接見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的愛好和愿望。

2、過程方法目標：

學生通過介紹及辨認生活中無處不在的英文字母來了解英語這門語言。

通過情境創(chuàng)設讓學生學接見面打招呼，自我介紹及道別用語。

通過游戲來培養(yǎng)學生敢于開口、樂于開口、習慣于開口說英語的習慣，激發(fā)學生的學習愛好。

3、其他目標：

通過情形練習，提高學生實際運用語言的能力。

二、教學內(nèi)容：