歷史學(xué)科在高考中難度可以說是算的一號(hào)人物的，不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，維持不懈的研究期中所包蘊(yùn)的規(guī)律，再結(jié)合歷史所特有的特征，就可以制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是小編為大家收集的2020年高考?xì)v史重習(xí)方法，簡(jiǎn)陋實(shí)用的重習(xí)策略。期望可以幫助大家。一、因果型篩選題 因果型篩選題在高考?xì)v史篩選題中占復(fù)要的地位，它主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史事件或者歷史現(xiàn)象說明的能力。因果型篩選題常用的標(biāo)志性詞語是“原因是”“理由是”等?？蓪⒃蚍譃楦驹颉⒅苯釉?、主要原因、主觀原因等。 解題方法： （1）限定詞法。正確懂得題干有關(guān)限定詞的含義，似原因方面要區(qū)辭客觀原因與主觀原因、主要原因與次要原因、直接原因與間接原因等，然后用這些限定詞和選項(xiàng)對(duì)照，符合此限定詞的選項(xiàng)就是答案。 （2）邏輯推理法。比較四個(gè)選項(xiàng)之間的關(guān)系，根據(jù)題干請(qǐng)求作答。比似題干請(qǐng)求選主要原因，我們可比較一下四選項(xiàng)的關(guān)系，找出最主要的選項(xiàng)。 （3）時(shí)間推測(cè)法。摘取時(shí)間先后順序的方法判定因果關(guān)系，即以題干所述事件為中心，在此之前的是因，在此之后的是果。 （4）理論引導(dǎo)法。運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)理論進(jìn)行推理得出答案。似客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意識(shí)就是果。還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。 【例】 隋唐以前，官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現(xiàn)象逐漸消逝，主要原因是（ ） A.宗法制的終結(jié) B.察舉制的完善 C.三省六部制的設(shè)立 D.科舉制的推行 解析：隋唐以后，封建性質(zhì)的宗法制依然存在，故A錯(cuò)。察舉制是兩漢時(shí)期的選官制度，不符合本題的時(shí)間限定，故B錯(cuò)。隋唐三省六部制與題干關(guān)系不大，故不選C。隋唐開始推行科舉制度，選官不再復(fù)門第，而以才能為標(biāo)準(zhǔn)，故D正確。二、概念型篩選題 概念型篩選題主要依據(jù)歷史概念到命題，請(qǐng)求考生真正懂得歷史概念的內(nèi)涵和外延，同時(shí)還要與相近、相如的歷史概念進(jìn)行比較。此題型的考驗(yàn)形式主要有兩種：一種是在題干中提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)則是對(duì)這一概念的闡釋；另一種是題干提供歷史事件或歷史現(xiàn)象，選項(xiàng)提供四個(gè)概念。 解題方法： （1）史論結(jié)合法。運(yùn)用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點(diǎn)對(duì)題干與選項(xiàng)進(jìn)行分析，再結(jié)合相關(guān)歷史見識(shí)進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項(xiàng)。 （2）邏輯推理法。將題干與四個(gè)選項(xiàng)逐一對(duì)照，對(duì)兩者的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，選出最深刻、最本質(zhì)的選項(xiàng)。 （3）定性分析法。先分析題目的請(qǐng)求，再對(duì)歷史概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行分析，凡與題干中的概念性質(zhì)不同或不符合題干中概念范疇的選項(xiàng)都要消除。三、逆向型篩選題 逆向型篩選題主要請(qǐng)求同學(xué)們選出與事實(shí)情形不相符或者錯(cuò)誤的選項(xiàng)，關(guān)鍵詞是“與事實(shí)相反”“不正確”“不包括”“錯(cuò)誤”等。解答此類題目的時(shí)候一定要看清楚題目。 高考?xì)v史試題中，篩選題占領(lǐng)了“半壁江山”，雖然試題的切入角度日益多樣化、多元化，但試題都是以見識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行考驗(yàn)的。篩選題具有客觀性、公平性等特征，是當(dāng)前高考不可或缺的題型。篩選題的位置一樣位于試卷的前半部分，篩選題的解答是否正確、順利，直接影響著考生后面題目的時(shí)間分配以及解題情緒。因此，提升高考篩選題的解題技巧對(duì)于提高整個(gè)試卷的成績(jī)有復(fù)要作用。

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