2020高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

一、首先輪復(fù)習(xí)的核心是要形成學(xué)科思維能力 卞老師表示，形成學(xué)科思維能力的具體方法是要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，通過專題復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過見識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新定位，從中發(fā)掘見識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而形成學(xué)科思維能力。在考綱下來之前，卞老師建議考生應(yīng)把以往學(xué)習(xí)的見識(shí)按照“見識(shí)、能力、地域、熱點(diǎn)”分為四個(gè)專題，進(jìn)行有針對(duì)性的歷史專題總結(jié)和專題復(fù)習(xí)。每個(gè)專題都有一樣規(guī)律，每個(gè)專題都要注意發(fā)掘其內(nèi)在一樣規(guī)律，運(yùn)用對(duì)比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特征和常規(guī)走向。 二、形成學(xué)科見識(shí)體系卞老師表示，從學(xué)科見識(shí)體系的角度確定命題點(diǎn)，已成為高考命題的一大特色。所謂考學(xué)科見識(shí)體系，不是指考驗(yàn)見識(shí)的籠罩面，而是從學(xué)科整體上掌握見識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)某個(gè)見識(shí)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)科見識(shí)體系中的地位和意義。學(xué)科見識(shí)體系是學(xué)科內(nèi)綜合的主要內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)的綜合就是把各個(gè)有聯(lián)系的不同的見識(shí)點(diǎn)綜合成一個(gè)整體即見識(shí)體系或見識(shí)結(jié)構(gòu)，每一個(gè)見識(shí)點(diǎn)都是見識(shí)體系或見識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，而這樣的見識(shí)點(diǎn)主要是指學(xué)科主干見識(shí)。 三、歷史復(fù)習(xí)與政治學(xué)科相聯(lián)系卞老師表示，歷史學(xué)本身就是一門綜合性學(xué)科，它包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)方面內(nèi)容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素，因此考生要注意在社會(huì)科學(xué)的范圍中深入發(fā)掘歷史學(xué)科主干見識(shí)與政治、地理學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，明確歷史體味的現(xiàn)實(shí)借鑒意義，整合出跨學(xué)科的見識(shí)體系。特別在歷史學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用政治中哲學(xué)的思維方法分析歷史問題，似矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等。 四、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃科學(xué)合理地安置好復(fù)習(xí)計(jì)劃是反常重要的，卞老師建議考生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是，不要感情用事，更不能好高騖遠(yuǎn)，異常是要避免過細(xì)過繁。應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的具體情形制定適合自己的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且要認(rèn)真執(zhí)行，每天都要克服困難按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行必要的小結(jié)。卞老師提醒考生應(yīng)該把每天上課時(shí)間作為復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要內(nèi)容，有相當(dāng)多的考生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)把上課時(shí)間消除在外，這樣勢(shì)必會(huì)弱化課上聽課效率，容易形成“課下通宵達(dá)旦，課上無精打采”使學(xué)習(xí)成效事倍功半。 歷史萬能答題模板 歷史大題答題模板 模板：(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……) 經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+…… 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+… 文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 1、原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因) 主觀原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)政治思想諸方面因素 客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)政治思想因素等 2、原因：→直接→主要→根本 直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等) 主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素 根本原因：歷史趨勢(shì)(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代請(qǐng)求)+主觀需要等 三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，似“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國外交失敗;主要原因涉及當(dāng)時(shí)國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義入侵、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。 矛盾包括：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾等等。歷史答題技巧 1 、審清條件限制： 條件限制一樣有時(shí)間限制、地點(diǎn)(或國別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(似唐太宗)等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)第一必須根據(jù)歷史見識(shí)，準(zhǔn)確判定時(shí)間的上下限制(也就是時(shí)間定位)。 近年來文綜試卷中顯現(xiàn)的專題式篩選題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類篩選題，既要掌握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間請(qǐng)求。 2 、審清答題主題。 答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比似圖表、漫畫、民謠、歷史俗話、小說等)，也就是命題人請(qǐng)求你所答的主題和主流價(jià)值取向。審清了這一請(qǐng)求，篩選的方向就確定了。 專題式篩選題，每小題都有不同的答題主題，考驗(yàn)的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特征、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，篩選的時(shí)候注意回答的方向，比似本題請(qǐng)求你回答某一措施的目的，你卻篩選了客觀作用的相關(guān)選項(xiàng)。想了解更多請(qǐng)點(diǎn)擊 2019高考?xì)v史大題萬能答案 高中歷史大題答題模板 1 、敘述型。 敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往請(qǐng)求學(xué)弟學(xué)妹根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)見識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。 題目中一樣含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)請(qǐng)求進(jìn)行整理，注重考驗(yàn)對(duì)教材見識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。 2 、綜合型。 綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考驗(yàn)，它既便于考驗(yàn)學(xué)科見識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考驗(yàn)多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特征是內(nèi)容跨度大，能力請(qǐng)求高。 3 、解釋型。解釋型非篩選題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析解釋。設(shè)問中往往包含有“試分析、試解釋、掩飾、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考驗(yàn)學(xué)弟學(xué)妹掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 4 、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考驗(yàn)學(xué)弟學(xué)妹多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。 5 、評(píng)述型。 評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)價(jià)和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一樣請(qǐng)求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)判。 把不同請(qǐng)求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)判與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語一樣有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)判”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。 6 、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)弟學(xué)妹可以根據(jù)自己的見識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)曉水平、愛好興趣、價(jià)值取向做出自己的篩選。試題中一樣有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇?、“你的認(rèn)識(shí)(經(jīng)驗(yàn))是……”“你的認(rèn)識(shí)”等。高考?xì)v史大題答題方法 基本方法： 文字表達(dá)一要字跡端正、羅列整齊、疏密得當(dāng); 二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確; 三要在形式上“三化”，即： ①段落化，一問一段，簡明直觀; ②要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話; ③序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。 注意四點(diǎn)： 一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。 二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。 三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。 四看改革者的素養(yǎng)似何。 基本方法： 外顯比較式問答題的特征是比較的范疇具有確定性。 解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題請(qǐng)求與課本見識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。 基本方法： 解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。 假設(shè)是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一樣從背景、原因、過程、特征、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定; 假設(shè)是歷史人物，比較項(xiàng)一樣從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績、局限性、歷史地位、影響評(píng)判等方面確定。 基本方法： 屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)判等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。 屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)判等因素。屬于歷史革命的見識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)袖、戰(zhàn)爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。 屬于歷史革命結(jié)果及影響的見識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。 首先、判定是非，掩飾自己的總觀點(diǎn)。 第二，列舉史實(shí)，解釋自己的觀點(diǎn)。把總觀點(diǎn)分成幾個(gè)小觀點(diǎn)，按觀點(diǎn)+史實(shí)的格式寫。 第三，適當(dāng)小結(jié)，升華觀點(diǎn)。 解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼?shí)作為立論的基礎(chǔ)，要有鮮明的觀點(diǎn)作為立論的導(dǎo)向;維持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，“到歷史中去”就是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。

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