高水平創(chuàng)新是大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。“兩個(gè)大局”交織下的高等教育面臨新的形勢(shì)：從使命看，現(xiàn)代化建設(shè)新征程對(duì)創(chuàng)新人才、創(chuàng)新成果提出了前所未有的期待，高等教育要胸懷“國(guó)之大者”，立足新發(fā)展階段，不斷造就胸懷遠(yuǎn)大理想的時(shí)代新人、推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)、服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；從愿景看，高等教育要應(yīng)對(duì)百年未有之大變局，促進(jìn)人類(lèi)文明交流互鑒、解決人類(lèi)發(fā)展面臨的共同挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出“中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。新理念新格局迫切需要大學(xué)加快以創(chuàng)新為核心的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，服務(wù)國(guó)家建設(shè)世界主要科技中心、重要人才中心和創(chuàng)新高地。

高水平大學(xué)肩負(fù)創(chuàng)新使命。習(xí)近平總書(shū)記在兩院院士大會(huì)上指出“高水平研究型大學(xué)要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)”。高校作為三個(gè)“第一”的重要結(jié)合點(diǎn)，要在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開(kāi)展引領(lǐng)性創(chuàng)新、推動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

人才第一資源的優(yōu)質(zhì)供給

創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。在新發(fā)展階段，高校人才要著眼國(guó)家人才戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)世界科技變革、社會(huì)發(fā)展潮流、人的現(xiàn)代化需要，樹(shù)立全面的教育質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新人才立足自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一是目標(biāo)重塑，回答好“培養(yǎng)怎樣的人”的時(shí)代之問(wèn)。面向未來(lái)，要為高質(zhì)量發(fā)展提供引領(lǐng)性人才，繼承“尊德性、道問(wèn)學(xué)”傳統(tǒng)，塑造學(xué)生的家國(guó)情懷、人類(lèi)關(guān)懷、創(chuàng)新引領(lǐng)、全球勝任等特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從追求學(xué)分、GPA、深造率向追求卓越轉(zhuǎn)變。二是模式優(yōu)化，擁抱產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大潮。構(gòu)建多學(xué)科集成與交叉、科教協(xié)同、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，強(qiáng)化“接口”，做好“對(duì)接”，探索創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新型大學(xué)培養(yǎng)方式變革，塑造文明守望人、創(chuàng)新引領(lǐng)者、創(chuàng)業(yè)弄潮兒、大國(guó)工匠需要的特質(zhì)。三是優(yōu)化布局，努力走向世界高等教育舞臺(tái)中央。要扎根本土，放眼世界，深入推動(dòng)國(guó)際教育范式的系統(tǒng)性重構(gòu)，積極拓展教育“在地國(guó)際化”，主動(dòng)參與和推動(dòng)全球教育治理，建立全球教育共同體、學(xué)術(shù)共同體和社會(huì)責(zé)任共同體。四是質(zhì)量保障，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。建立人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)定底線(xiàn)、拉高均線(xiàn)，要以學(xué)生成長(zhǎng)為中心優(yōu)化培養(yǎng)全過(guò)程：把好學(xué)生“進(jìn)口”關(guān)提升生源質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)與思政方案，推進(jìn)數(shù)字化時(shí)代教學(xué)改革，深化學(xué)術(shù)引領(lǐng)的探究式學(xué)習(xí)，建立全過(guò)程的質(zhì)量與預(yù)警機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化“出口”布局。

創(chuàng)新創(chuàng)造能力是未來(lái)人才適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。浙江大學(xué)致力于培養(yǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)造為業(yè)、以追求真知為榮的人才，在以下方面開(kāi)展了探索。一是結(jié)構(gòu)優(yōu)化。響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需要，堅(jiān)決調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，成立了腦科學(xué)與腦醫(yī)學(xué)學(xué)院、藝術(shù)與考古學(xué)院。二是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。點(diǎn)燃學(xué)生探索的動(dòng)力和激情，推動(dòng)探究性實(shí)驗(yàn)、過(guò)程性實(shí)踐、深度性實(shí)習(xí)、開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，深化本碩博貫通培養(yǎng)和強(qiáng)基計(jì)劃，建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。三是品牌塑造。以重點(diǎn)突破帶動(dòng)全面教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮竺可楨學(xué)院、海寧國(guó)際校區(qū)等“試驗(yàn)田”的示范帶動(dòng)作用，不斷擦亮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、國(guó)際教育品牌。四是產(chǎn)學(xué)融合。建立工程師學(xué)院，深化“四課堂融通”，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，共建共享前沿知識(shí)、產(chǎn)業(yè)師資、全球資源，做實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。五是扎根中國(guó)。鼓勵(lì)畢業(yè)生走向國(guó)家需要的地方，扎根中國(guó)大地作貢獻(xiàn)。面向國(guó)際組織、選調(diào)生、國(guó)家重點(diǎn)單位、領(lǐng)軍企業(yè)的人才培養(yǎng)，分層分類(lèi)做好畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)和推送工作。

創(chuàng)新第一動(dòng)力的迭代升級(jí)

高質(zhì)量發(fā)展意味著全面創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)，高校依賴(lài)原有的路徑難以實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略突圍，必須推動(dòng)創(chuàng)新范式變革，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)。從規(guī)模向質(zhì)量迭代，只有走出指標(biāo)化、短平快、跟蹤式和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的困撓，才能真正提升學(xué)術(shù)質(zhì)量和創(chuàng)新貢獻(xiàn)度。從跟蹤向引領(lǐng)突破，能否改變大多數(shù)領(lǐng)域研究被動(dòng)跟蹤做注解式研究、證實(shí)性研究、翻譯式研究狀態(tài)?能否解決人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題?能否攻入“無(wú)人區(qū)”、搶占“制高點(diǎn)”?這些都是大學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展必須解決的重大課題。從資源驅(qū)動(dòng)向國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，學(xué)術(shù)研究要防范實(shí)際存在的逐利傾向，正確處理好任務(wù)導(dǎo)向與自由探索的關(guān)系，培育戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從學(xué)科造峰向生態(tài)創(chuàng)新升級(jí)，要通過(guò)跨學(xué)科、跨院系、跨學(xué)校整合資源，構(gòu)建泛在集成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，形成良好的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、文化生態(tài)，才能提升大學(xué)創(chuàng)新體系的整體效能。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新要緊緊圍繞范式變革進(jìn)行凝練和布局。浙大探索的重點(diǎn)方向是：一是引領(lǐng)性創(chuàng)新。凝練面向未來(lái)的前沿方向，支持非熱點(diǎn)、非共識(shí)、非對(duì)稱(chēng)研究和創(chuàng)新，形成服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、能夠決勝未來(lái)的“殺手锏”項(xiàng)目。對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，鼓勵(lì)在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開(kāi)展具有前沿性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性、思想性的研究。二是交叉融合創(chuàng)新。用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，大力實(shí)施面向2030的學(xué)科會(huì)聚計(jì)劃，學(xué)科前沿創(chuàng)新和會(huì)聚造峰成效初顯，聚焦重大戰(zhàn)略目標(biāo)的自發(fā)性交叉深入推進(jìn)。三是有組織創(chuàng)新。打造與世界前沿、國(guó)家需求相匹配的科研組織模式，探索PI+團(tuán)隊(duì)的有效科研模式，強(qiáng)化自由探索和問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)大科學(xué)協(xié)同攻關(guān)的體制機(jī)制。四是制度保障創(chuàng)新。在科研組織、人力資源、經(jīng)費(fèi)管理、考核評(píng)價(jià)等方面先行先試，賦予重大團(tuán)隊(duì)和負(fù)責(zé)人更多資源調(diào)配權(quán)、考核自主權(quán)，釋放創(chuàng)新激勵(lì)政策、激發(fā)動(dòng)能活力。

科技第一生產(chǎn)力的有效轉(zhuǎn)化

對(duì)高水平大學(xué)而言，加快科技成果轉(zhuǎn)化是提高辦學(xué)水平、服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。我們要扎根中國(guó)大地，走出一條建設(shè)世界一流大學(xué)的獨(dú)特道路。在這個(gè)過(guò)程中，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，對(duì)以下問(wèn)題作出回應(yīng)：對(duì)標(biāo)頂天立地的追求，如何在服務(wù)國(guó)家中走向?qū)W術(shù)前沿？如何使更多高精尖成果落地轉(zhuǎn)化？轉(zhuǎn)化的供給側(cè)和需求側(cè)是否通暢？如何在向外拓展的同時(shí)堅(jiān)守育人主責(zé)主業(yè)？面對(duì)四鏈融合的趨勢(shì)，怎樣實(shí)現(xiàn)人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、政策鏈的高效協(xié)同？能否暢通創(chuàng)新鏈向產(chǎn)業(yè)鏈的“最后一公里”？如何打通轉(zhuǎn)化“斷點(diǎn)”、涌現(xiàn)創(chuàng)新“奇點(diǎn)”？立足深耕發(fā)展的實(shí)際，高校與地方應(yīng)建立什么樣的關(guān)系？高校究竟是盆景還是風(fēng)景？能否從無(wú)序的項(xiàng)目合作轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的一體化發(fā)展？

浙江大學(xué)始終按照總書(shū)記對(duì)學(xué)校提出的“立足浙江、面向全國(guó)、走向世界”的要求，扎根中國(guó)構(gòu)建以服務(wù)為導(dǎo)向的辦學(xué)體系。不斷提升社會(huì)服務(wù)的組織化程度，率先建立國(guó)內(nèi)合作委員會(huì)、國(guó)內(nèi)合作辦公室來(lái)強(qiáng)化對(duì)社會(huì)服務(wù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)基于戰(zhàn)略引領(lǐng)的系統(tǒng)性合作。加快構(gòu)建新型校地校企關(guān)系，堅(jiān)持藍(lán)圖共繪、資源共享、平臺(tái)共建、人才共育、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。全面優(yōu)化辦學(xué)戰(zhàn)略布局，打破“低小散”，保證規(guī)模適度，建立設(shè)置、評(píng)估、退出機(jī)制，打造高質(zhì)量高能級(jí)平臺(tái)。持續(xù)完善成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系，構(gòu)建雨林式生態(tài)，深化一站式服務(wù)，發(fā)揮資源集群、高強(qiáng)輻射優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。努力探索特色服務(wù)模式，完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)制，打造了一支“又紅又專(zhuān)”的科技特派員隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一個(gè)教授撐起一個(gè)產(chǎn)業(yè)、幾個(gè)教授帶動(dòng)一地脫貧這樣的典型案例。

浙江大學(xué)在深耕浙江、提升區(qū)域創(chuàng)新能級(jí)的過(guò)程中，也共享了區(qū)域改革發(fā)展的紅利，擦亮了自身的 “金名片”，與區(qū)域高質(zhì)量一體化發(fā)展實(shí)現(xiàn)了同頻共振。未來(lái)，浙江大學(xué)將努力在建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)、服務(wù)國(guó)家區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展道路上勇立潮頭、走在前列。

(本文根據(jù)任少波在2021年中國(guó)教育科學(xué)論壇的報(bào)告整理)