高水平創(chuàng)新是大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐?！皟蓚€大局”交織下的高等教育面臨新的形勢：從使命看，現(xiàn)代化建設(shè)新征程對創(chuàng)新人才、創(chuàng)新成果提出了前所未有的期待，高等教育要胸懷“國之大者”，立足新發(fā)展階段，不斷造就胸懷遠(yuǎn)大理想的時代新人、推進高水平科技自立自強、服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略；從愿景看，高等教育要應(yīng)對百年未有之大變局，促進人類文明交流互鑒、解決人類發(fā)展面臨的共同挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出“中國要強盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。新理念新格局迫切需要大學(xué)加快以創(chuàng)新為核心的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，服務(wù)國家建設(shè)世界主要科技中心、重要人才中心和創(chuàng)新高地。

高水平大學(xué)肩負(fù)創(chuàng)新使命。習(xí)近平總書記在兩院院士大會上指出“高水平研究型大學(xué)要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來”。高校作為三個“第一”的重要結(jié)合點，要在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展引領(lǐng)性創(chuàng)新、推動創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

人才第一資源的優(yōu)質(zhì)供給

創(chuàng)新人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。在新發(fā)展階段，高校人才要著眼國家人才戰(zhàn)略，主動適應(yīng)世界科技變革、社會發(fā)展潮流、人的現(xiàn)代化需要，樹立全面的教育質(zhì)量觀，實現(xiàn)我國創(chuàng)新人才立足自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。一是目標(biāo)重塑，回答好“培養(yǎng)怎樣的人”的時代之問。面向未來，要為高質(zhì)量發(fā)展提供引領(lǐng)性人才，繼承“尊德性、道問學(xué)”傳統(tǒng)，塑造學(xué)生的家國情懷、人類關(guān)懷、創(chuàng)新引領(lǐng)、全球勝任等特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從追求學(xué)分、GPA、深造率向追求卓越轉(zhuǎn)變。二是模式優(yōu)化，擁抱產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大潮。構(gòu)建多學(xué)科集成與交叉、科教協(xié)同、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)環(huán)境與機制，強化“接口”，做好“對接”，探索創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新型大學(xué)培養(yǎng)方式變革，塑造文明守望人、創(chuàng)新引領(lǐng)者、創(chuàng)業(yè)弄潮兒、大國工匠需要的特質(zhì)。三是優(yōu)化布局，努力走向世界高等教育舞臺中央。要扎根本土，放眼世界，深入推動國際教育范式的系統(tǒng)性重構(gòu)，積極拓展教育“在地國際化”，主動參與和推動全球教育治理，建立全球教育共同體、學(xué)術(shù)共同體和社會責(zé)任共同體。四是質(zhì)量保障，為人才培養(yǎng)保駕護航。建立人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)定底線、拉高均線，要以學(xué)生成長為中心優(yōu)化培養(yǎng)全過程：把好學(xué)生“進口”關(guān)提升生源質(zhì)量，與時俱進優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)與思政方案，推進數(shù)字化時代教學(xué)改革，深化學(xué)術(shù)引領(lǐng)的探究式學(xué)習(xí)，建立全過程的質(zhì)量與預(yù)警機制，進一步優(yōu)化“出口”布局。

創(chuàng)新創(chuàng)造能力是未來人才適應(yīng)全球競爭的核心能力。浙江大學(xué)致力于培養(yǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)造為業(yè)、以追求真知為榮的人才，在以下方面開展了探索。一是結(jié)構(gòu)優(yōu)化。響應(yīng)國家戰(zhàn)略需要，堅決調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，成立了腦科學(xué)與腦醫(yī)學(xué)學(xué)院、藝術(shù)與考古學(xué)院。二是創(chuàng)業(yè)實踐。點燃學(xué)生探索的動力和激情，推動探究性實驗、過程性實踐、深度性實習(xí)、開放性實踐教學(xué)，開展基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，深化本碩博貫通培養(yǎng)和強基計劃，建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。三是品牌塑造。以重點突破帶動全面教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮竺可楨學(xué)院、海寧國際校區(qū)等“試驗田”的示范帶動作用，不斷擦亮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、國際教育品牌。四是產(chǎn)學(xué)融合。建立工程師學(xué)院，深化“四課堂融通”，聯(lián)動校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，共建共享前沿知識、產(chǎn)業(yè)師資、全球資源，做實學(xué)生能力培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)位教育。五是扎根中國。鼓勵畢業(yè)生走向國家需要的地方，扎根中國大地作貢獻。面向國際組織、選調(diào)生、國家重點單位、領(lǐng)軍企業(yè)的人才培養(yǎng)，分層分類做好畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)和推送工作。

創(chuàng)新第一動力的迭代升級

高質(zhì)量發(fā)展意味著全面創(chuàng)新時代的到來，高校依賴原有的路徑難以實現(xiàn)戰(zhàn)略突圍，必須推動創(chuàng)新范式變革，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)。從規(guī)模向質(zhì)量迭代，只有走出指標(biāo)化、短平快、跟蹤式和過度競爭的困撓，才能真正提升學(xué)術(shù)質(zhì)量和創(chuàng)新貢獻度。從跟蹤向引領(lǐng)突破，能否改變大多數(shù)領(lǐng)域研究被動跟蹤做注解式研究、證實性研究、翻譯式研究狀態(tài)?能否解決人類面臨的重大問題?能否攻入“無人區(qū)”、搶占“制高點”?這些都是大學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展必須解決的重大課題。從資源驅(qū)動向國家戰(zhàn)略導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，學(xué)術(shù)研究要防范實際存在的逐利傾向，正確處理好任務(wù)導(dǎo)向與自由探索的關(guān)系，培育戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊。從學(xué)科造峰向生態(tài)創(chuàng)新升級，要通過跨學(xué)科、跨院系、跨學(xué)校整合資源，構(gòu)建泛在集成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，形成良好的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、文化生態(tài)，才能提升大學(xué)創(chuàng)新體系的整體效能。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新要緊緊圍繞范式變革進行凝練和布局。浙大探索的重點方向是：一是引領(lǐng)性創(chuàng)新。凝練面向未來的前沿方向，支持非熱點、非共識、非對稱研究和創(chuàng)新，形成服務(wù)國家戰(zhàn)略、能夠決勝未來的“殺手锏”項目。對于哲學(xué)社會科學(xué)，鼓勵在中國特色社會主義偉大實踐的基礎(chǔ)上，開展具有前沿性、實踐性、獨創(chuàng)性、思想性的研究。二是交叉融合創(chuàng)新。用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，大力實施面向2030的學(xué)科會聚計劃，學(xué)科前沿創(chuàng)新和會聚造峰成效初顯，聚焦重大戰(zhàn)略目標(biāo)的自發(fā)性交叉深入推進。三是有組織創(chuàng)新。打造與世界前沿、國家需求相匹配的科研組織模式，探索PI+團隊的有效科研模式，強化自由探索和問題導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)大科學(xué)協(xié)同攻關(guān)的體制機制。四是制度保障創(chuàng)新。在科研組織、人力資源、經(jīng)費管理、考核評價等方面先行先試，賦予重大團隊和負(fù)責(zé)人更多資源調(diào)配權(quán)、考核自主權(quán)，釋放創(chuàng)新激勵政策、激發(fā)動能活力。

科技第一生產(chǎn)力的有效轉(zhuǎn)化

對高水平大學(xué)而言，加快科技成果轉(zhuǎn)化是提高辦學(xué)水平、服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。我們要扎根中國大地，走出一條建設(shè)世界一流大學(xué)的獨特道路。在這個過程中，要堅持問題導(dǎo)向，對以下問題作出回應(yīng)：對標(biāo)頂天立地的追求，如何在服務(wù)國家中走向?qū)W術(shù)前沿？如何使更多高精尖成果落地轉(zhuǎn)化？轉(zhuǎn)化的供給側(cè)和需求側(cè)是否通暢？如何在向外拓展的同時堅守育人主責(zé)主業(yè)？面對四鏈融合的趨勢，怎樣實現(xiàn)人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、政策鏈的高效協(xié)同？能否暢通創(chuàng)新鏈向產(chǎn)業(yè)鏈的“最后一公里”？如何打通轉(zhuǎn)化“斷點”、涌現(xiàn)創(chuàng)新“奇點”？立足深耕發(fā)展的實際，高校與地方應(yīng)建立什么樣的關(guān)系？高校究竟是盆景還是風(fēng)景？能否從無序的項目合作轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的一體化發(fā)展？

浙江大學(xué)始終按照總書記對學(xué)校提出的“立足浙江、面向全國、走向世界”的要求，扎根中國構(gòu)建以服務(wù)為導(dǎo)向的辦學(xué)體系。不斷提升社會服務(wù)的組織化程度，率先建立國內(nèi)合作委員會、國內(nèi)合作辦公室來強化對社會服務(wù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進基于戰(zhàn)略引領(lǐng)的系統(tǒng)性合作。加快構(gòu)建新型校地校企關(guān)系，堅持藍(lán)圖共繪、資源共享、平臺共建、人才共育、風(fēng)險共擔(dān)。全面優(yōu)化辦學(xué)戰(zhàn)略布局，打破“低小散”，保證規(guī)模適度，建立設(shè)置、評估、退出機制，打造高質(zhì)量高能級平臺。持續(xù)完善成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系，構(gòu)建雨林式生態(tài)，深化一站式服務(wù)，發(fā)揮資源集群、高強輻射優(yōu)勢，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。努力探索特色服務(wù)模式，完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機制，打造了一支“又紅又專”的科技特派員隊伍，涌現(xiàn)出一個教授撐起一個產(chǎn)業(yè)、幾個教授帶動一地脫貧這樣的典型案例。

浙江大學(xué)在深耕浙江、提升區(qū)域創(chuàng)新能級的過程中，也共享了區(qū)域改革發(fā)展的紅利，擦亮了自身的 “金名片”，與區(qū)域高質(zhì)量一體化發(fā)展實現(xiàn)了同頻共振。未來，浙江大學(xué)將努力在建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)、服務(wù)國家區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展道路上勇立潮頭、走在前列。

(本文根據(jù)任少波在2021年中國教育科學(xué)論壇的報告整理)