拖我們后腿的一個(gè)壞習(xí)慣就是很多同學(xué)沒有英語(yǔ)的思維，在聽到什么之后會(huì)在腦海里先翻譯成漢語(yǔ)。這無(wú)形中就拖慢了我們的反應(yīng)速度。

多聽、多說(shuō)可以提高我們對(duì)語(yǔ)音的敏感程度。很多同學(xué)總是覺得錄音很快，自己還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)錄音就過(guò)去了，其實(shí)這很大程度上是因?yàn)槟銓?duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度不夠。這就導(dǎo)致你自己說(shuō)英語(yǔ)的速度也很慢。試想一下，如果你自己說(shuō)話的速度和錄音一樣甚至比錄音還快，那你還會(huì)覺得錄音里的語(yǔ)速快嗎？

而多讀多思考有利于擴(kuò)大我們的知識(shí)面，提高我們的邏輯思維和理解能力，這樣在聽的時(shí)候就能對(duì)材料作積極的預(yù)測(cè)，而不只是被動(dòng)地聽，這無(wú)疑也能提高我們的反應(yīng)能力。

第一種能力： 考察考生基本的與人進(jìn)行交流的能力

學(xué)生必須要能夠理解日常發(fā)生在學(xué)校的一些熟悉的話題，然后還要能夠根據(jù)已有或即使沒有明確說(shuō)出的信息做出推理的能力，以及還要去理解說(shuō)話者意圖的能力，并且能夠明確的根據(jù)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和重音來(lái)分配和解讀這些信息的能力。

第二種能力：考察考生以指導(dǎo)為目的的能力

學(xué)生必須全面的理解老師和其他學(xué)校工作人員為一系列非學(xué)術(shù)性目的所使用的語(yǔ)言：其中還包括課內(nèi)和課外的用語(yǔ)。在聽到此類口語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生必須要理解其信息的主要目的，然后根據(jù)說(shuō)話者已有但是還沒有明確說(shuō)出的信息來(lái)做出推理。

第三種能力：考察考生以學(xué)術(shù)為目的的能力

學(xué)生需要理解學(xué)術(shù)材料里經(jīng)常出現(xiàn)的演講或者討論內(nèi)容的大意。這些演講大部分都是以正式形式呈現(xiàn)并且展現(xiàn)出屬于它們獨(dú)特的口語(yǔ)特色?？忌诼犕懈Ｂ犃W(xué)術(shù)材料的演講時(shí)，必須要能夠理解它們的大意和重要細(xì)節(jié)，同時(shí)還必須能根據(jù)已有和暗示的信息進(jìn)行推斷，必須要能認(rèn)清楚演講者的目的，并且還要認(rèn)清演講者演講中的修辭手段等。