每個孩子可能都深有體會，現在的數學太難了，越到高年級越難，很多孩子甚至剛到五六年就明顯跟不上了。

為什么現在的數學讓這么多孩子害怕呢，作為多年的一線老師，我來告訴大家吧。

第一：看似講究數學與生活的聯(lián)系，但與學生的生活聯(lián)系的還是太少。

新課改后數學都在強調與生活的聯(lián)系，就是希望孩子們學習起來能更輕松。但在教學中我們發(fā)現，數學與生活是聯(lián)系了，但與學生的生活實際也沒什么聯(lián)系。

像目前一年級的人民幣的認識，學生要學會元角分的退位、進位加減法，但對目前的小孩子來講，幾乎就沒接觸過錢，所以這部分內容對于大部分孩子來講都難以接受，學起來非常的困難。

還有高年級的利率問題、折扣問題、工程問題，看似與生活聯(lián)系緊密，但對于孩子們來說，他們根本也不管生活中這些事，所以學習起來感覺還是很遙遠，不太好理解。

第二：數學沒有最基本的學具，學生難以形成最直觀的印象。

任何年級，國家都沒有配發(fā)統(tǒng)一的學具，單位準備的學具也是有限的，很多已經根本不能用了。

像學習表面積體積問題，如果學生人手一個學具，親自擺擺看看，對學生的理解絕對是有好處的。

但我們的孩子基本都是在聽天書，靠想象在學習，好點的學校還有學具，老師可以演示一下，但很多學校是沒有的。老師敬業(yè)的話，可能會自己做點學具，但效果肯定不會太好。

學具這方面國家從來不曾考慮過，導致我們老師的教學也不注重過程，只看結果。很多老師就是照著書念一遍完事，學會識記一下公式，會套用算了。

至于學生理解與否，沒人關注！

第三：太強調計算能力的重要性了，學生的時間很多都浪費在計算上了。

目前的學校都不讓孩子們用計算器，我們美其名曰要培養(yǎng)孩子的計算能力。

我們孩子的計算能力確實強，小小一年級學生，一百以內加減法都很熟練。但過分強調計算的重要性，卻忽略了一個原因，那就是計算能力只要重復練習就能提升！

重復練習恰恰是國外教育中最忌諱的，因為一旦重復起來，學會自然會降低學習的興趣，甚至起逆反心理，厭倦學習。

特別是到了高年級，圓的面積等都不準用計算器，很多孩子對學習喪失興趣，可能就是從那時開始的。

第四：例題太簡單，練習題太難。

目前的數學教材，例題都不難，都是最簡單的。好多孩子一聽感覺都學會了。

但練習題呢？基本都是拔高和拓展題？

我們老師每天上課很多時候都是匆匆講完例題，然后再把練習題一道道給孩子們講一遍，因為不講孩子們幾乎都不會。

現在的孩子想自學數學已經不太可能，至少光憑一本數學書是不可能的，因為例題告訴你的知識太有限了！

第五：過分注重課外的思維拓展。

現在的教材，每個練習下面都有一道思維拓展題，類似于以前的奧數題，這些題都很難，我們稱之為思維拓展題。

但這樣的題多了，無疑會加重孩子們的課業(yè)負擔，因為很多孩子就算老師詳細講解，他也未必懂。特別是低年級孩子，生活常識有限，學習起來是非常困難的。

低年級數學過于難，導致很多孩子剛上學就喪失信心，對學習沒有興趣。

目前的一年級孩子，考試想考個100分也很不容易了，一個班上也沒幾個。

我們的數學知識的傳輸確實很厲害，小小孩子好像什么都會。但這都是建立在大量的重復的練習的基礎上的，說白了，都是做題做出來的。

真正孩子的思維創(chuàng)新實際沒人關，。而且由于過早地接觸到題海戰(zhàn)術，很多孩子對學習已經沒有了興趣，更不會有什么創(chuàng)新的想法。

學習的可貴之處就是有一顆好奇的心，但我們的孩子有幾個有？低年級的孩子也很少吧！所以這種學習模式的弊端還是很大的。

數學思維是很多思維的基礎，培養(yǎng)孩子們對數學的興趣遠遠比分數更重要。但我們的數學真的背離了初衷，就是瘋狂的做題再做題！