2021年鄭州市鄭東新區(qū)招教工作暫告一段落，想要在2022年招教考試中脫穎而出，我們需要提前準(zhǔn)備了解招考信息，找準(zhǔn)備考方向，做好備考計(jì)劃，在此為各位小伙伴帶來(lái)鄭東新區(qū)近三年招教考情，為你助力。

三、鄭東新區(qū)2019年、2020年、2021年報(bào)錄比

鄭東新區(qū)：2019年招聘人數(shù)478，報(bào)考人數(shù)23900，最終報(bào)錄比50：1。

鄭東新區(qū)：2020年招聘人數(shù)472，報(bào)考人數(shù)20685，最終報(bào)錄比43.8：1。

鄭東新區(qū)：2021年招聘人數(shù)395，報(bào)考人數(shù)12600，最終報(bào)錄比31：1。

整體近三年報(bào)錄比呈略下降趨勢(shì)，但報(bào)考人數(shù)居多，不可小覷，建議考生認(rèn)真復(fù)習(xí)，謹(jǐn)慎備考。

四、鄭東新區(qū)題型題量

1.2019年5月18日河南鄭州鄭東新區(qū)考試內(nèi)容為《教育基礎(chǔ)知識(shí)》，題型為：

(1)選擇題(共30題，每題0.8分，共24分)

(2)多選題(共15題，每題1.2分，共18分)

(3)判斷題(共16題，每題0.5分，共8分)

(4)案例分析題(共2題，每題10分，共20分)

(5)作文(共1題，共30分)

2.2020年河南鄭州鄭東新區(qū)考試內(nèi)容為《教育基礎(chǔ)知識(shí)》，題型為：

(1)選擇題(共30題，每題0.8分，共24分)

(2)多選題(共15題，每題1.2分，共18分)

(3)判斷題(共16題，每題0.5分，共8分)

(4)案例分析題(共2題，每題10分，共20分)

(5)作文(共1題，共30分)

3.2021年7月3日河南鄭州鄭東新區(qū)考試內(nèi)容為《教育類專業(yè)知識(shí)》，題型為：

(1)單選(30道題，每題0.8分，共24分)

(2)多選(共15題，每題1.2分，共18分)

(3)判斷(共16題，每題0.5分，共8分)

(4)案例分析(共2題，每題10分，共20分)

(5)寫(xiě)作(30分))

綜上，近三年鄭東新區(qū)的考試傾向于從單選題、多選題、判斷題、案例分析及作文這幾種題型入手進(jìn)行考查，建議考生在對(duì)2020年招教備考中全題型備考，全面攻克。

五、鄭東新區(qū)招教例題呈現(xiàn)

【單選題】

1.教育史上，把教育最高目的的分為“可能的目的”和“必要的目的”，主張教育最高目的指向道德和性格的完美的教育家是( )。

A.杜威 B.赫爾巴特

C.夸美紐斯 D.盧梭

1.【答案】B。解析：赫爾巴特提出道德是教育的最高目的。為實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目的，教育目的分為可能的目的和必要的目的?？赡艿哪康氖侵概c兒童未來(lái)所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也可以稱為“多方面的興趣”，即教師必須發(fā)展學(xué)生多方面的興趣，使學(xué)生的各種能力得到和諧的發(fā)展。必要的目的是指教育要達(dá)到的最高的目的，即道德。

2.教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，避開(kāi)其短處，這依據(jù)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性

C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

2.【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性指的是發(fā)展的方向問(wèn)題，例如個(gè)體思維的發(fā)展是從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維，對(duì)應(yīng)的教學(xué)啟示是要循序漸進(jìn)。階段性強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展的特點(diǎn)，例如小學(xué)階段的學(xué)生主要是具體形象思維，中學(xué)階段的學(xué)生主要是抽象邏輯思維，對(duì)應(yīng)的教學(xué)啟示是要有針對(duì)性，不搞一刀切。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性指的是發(fā)展的速度。個(gè)體每個(gè)方面的發(fā)展在不同年齡其發(fā)展速度都是不一樣的，對(duì)應(yīng)的教學(xué)啟示是要抓住關(guān)鍵期?；パa(bǔ)性強(qiáng)調(diào)生理和生理的互補(bǔ)或者是生理和心理的互補(bǔ)，對(duì)應(yīng)的啟示是揚(yáng)長(zhǎng)避短。由題干中所說(shuō)“發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，避開(kāi)其短處”可判斷是互補(bǔ)性，故本題選D。

3.人性惡之，需教之，否則必害他人，反映了教育目的的價(jià)值取向的( )。

A.個(gè)人本位 B.文化本位

C.社會(huì)本位 D.無(wú)目的論

3.【答案】C。解析：“人性惡之，需教之，否則必害他人?！钡囊馑际侨松聛?lái)是惡的，需要交給他們社會(huì)道德規(guī)范來(lái)約束他們的言行，否則會(huì)禍害他人、危害社會(huì)。其強(qiáng)調(diào)的是要通過(guò)教育來(lái)教化人民，使人民能夠遵守社會(huì)規(guī)范，言行舉止符合社會(huì)的要求。社會(huì)本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會(huì)的需要。故本題選C。

【多選題】

1.校本課程的開(kāi)發(fā)者一般包括( )。

A.研究專家 B.校長(zhǎng)

C.教師 D.學(xué)生家長(zhǎng)

E.社區(qū)代表

1.【答案】ABCDE。解析：校本課程開(kāi)放倡導(dǎo)全員參與的合作精神，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，以教師為主體，形成一個(gè)由校長(zhǎng)、研究專家、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同開(kāi)發(fā)課程的合作共同體，在這個(gè)共同體內(nèi)，任何一方都可以就課程中的某一個(gè)問(wèn)題與其他人進(jìn)行平等的交流與合作，大家都有權(quán)對(duì)課程發(fā)表自己的意見(jiàn)，并最終達(dá)成一個(gè)為大家都能接受的課程方案。故本題選擇ABCDE。

2.下列反映教育要遵循循序漸進(jìn)原則的是( )。

A.豫時(shí)孫摩 B.不陵節(jié)而施

C.藏息相輔 D.學(xué)不躐等

E.雜施而不孫，則壞亂而不修

2.【答案】ABDE。解析：“豫時(shí)孫摩”中的“孫”是指循序，即循序漸進(jìn)原則。“不陵節(jié)而施”的意思是教學(xué)不能跨越一定的等級(jí)、次序?！皩W(xué)不躐等”指學(xué)習(xí)不能跨越一定的順序?！半s施而不孫，則壞亂而不修”意思是如果教學(xué)不按照一定的順序，雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲?！安叵⑾噍o”的意思是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)外相結(jié)合。故本題選擇ABDE。

【判斷題】

1.情景教學(xué)法是由江蘇省特級(jí)教師倪谷音所創(chuàng)。( )

1.【答案】×。解析：情景教學(xué)法是由江蘇省特級(jí)教師李吉林首創(chuàng)的，愉快教學(xué)法是由上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。

2.維果茨基把兒童的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距稱為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。( )

2.【答案】×。解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一個(gè)是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。