各位評委、老師們，大家上午好!

今天在這里，我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。

一、課前分析

(一)教材分析：

該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導門生到場經(jīng)濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領(lǐng)有很大的作用。

(二)學情分析：

目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應(yīng)該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

二、課中定位

(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我制定了三維一體的教學目標：

1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。

2.本領(lǐng)目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強學理財、公道消耗的意識和本領(lǐng)

3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。

(二)教學重點、難點

1.教學重點：幫助學生理解合理消費意識。

確立依據(jù)：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費，應(yīng)是本課的重點。

2.教學難點：日常生活中如何做到合理消費。

確立依據(jù)：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。

(三)教師的教法

工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。

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