這首詩(shī)是王昌齡的一首邊塞詩(shī)，在寫(xiě)景的同時(shí)滲透豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。這首詩(shī)歌描繪了戍邊戰(zhàn)士在深深意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦、長(zhǎng)期的基礎(chǔ)上所發(fā)出的更堅(jiān)定、深沉的誓言。為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)以讀促悟，體會(huì)詩(shī)人邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色。

3.體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思鄉(xiāng)之請(qǐng)和誓死殺敵的精神。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論、多媒體輔助法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

多媒體出示，解釋邊塞詩(shī)(邊塞詩(shī)又稱出塞詩(shī)，是唐代漢族詩(shī)歌的主要題材，是唐詩(shī)當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。盛唐是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)了大量的邊塞詩(shī)人，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)歌中常表現(xiàn)邊塞風(fēng)光;邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活;殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù);邊疆將士思鄉(xiāng)的情思等主題。)實(shí)際上我們之前就已經(jīng)接觸過(guò)邊塞詩(shī)，同學(xué)們回想一下有哪些?(但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山;醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。)今天我將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌同樣是邊塞詩(shī)，一起來(lái)看看王昌齡筆下的邊塞是什么樣子的?！景鍟?shū)：從軍行】

(二)整體感知

1.結(jié)合注釋理解文章大意。

2.播放名家朗讀，在聽(tīng)的過(guò)程中標(biāo)注讀音和停頓。

3.朗讀詩(shī)歌，用自己的話概括詩(shī)歌描繪了怎樣一個(gè)畫(huà)面。

明確：詩(shī)歌描寫(xiě)了在邊塞艱苦的環(huán)境，戰(zhàn)士們英勇殺敵的場(chǎng)面。

(三)深入研讀

1.找出詩(shī)歌中的景物，并說(shuō)一說(shuō)景物的特點(diǎn)。

明確：景是青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān)。特點(diǎn)：迷蒙暗淡、蒼涼壯闊?！景鍟?shū)：景：迷蒙暗淡、蒼涼壯闊】

2.你通過(guò)這些景物看到了什么?

明確：通過(guò)這些景物，看到了邊塞境界壯闊、環(huán)境惡劣。反襯戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。【板書(shū)：環(huán)境惡劣】

3.讀一讀“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這兩句詩(shī)，你更喜歡哪一句，為什么?(小組交流)

明確：

預(yù)設(shè)一：更喜歡前一句。“黃沙”形象地點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”寫(xiě)出了戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。

預(yù)設(shè)二：更喜歡后一句。直接抒發(fā)了戍邊將士不打敗敵人誓不回家的豪情壯志。【板書(shū)：豪情壯志】

4.齊讀課文。在整首詩(shī)中，詩(shī)人用到了很多藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)自己的情感，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

明確：直接抒情、用典。教師補(bǔ)充：襯托(反襯)、情景交融。

(四)拓展延伸

想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，用筆把它畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)比。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：再次有感情朗讀，并師生共同總結(jié)。

作業(yè)：課外閱讀《從軍行》其它六首，預(yù)習(xí)《送元二使安西》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本文是一首邊塞詩(shī)歌。在課標(biāo)當(dāng)中，詩(shī)歌要求反復(fù)閱讀，因此本篇教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中利用多種閱讀方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。通過(guò)以讀促悟的方式，既能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又能加深對(duì)文章的理解。本篇詩(shī)歌通過(guò)詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描寫(xiě)，感受邊塞的惡劣。學(xué)生對(duì)于這一類型的詩(shī)歌理解可能有些困難，因此需要多種教學(xué)手段的運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生的理解，完成教學(xué)目標(biāo)。