高中的課外文言文更加的困難，很多同學更加苦惱高中的課外文言文，但是文言文閱讀在高考中占有15分，今天小編為大家整理了關(guān)于衡州新學記這篇高考真題的相關(guān)內(nèi)容，我們一起來看看吧！

衡州新學記

[宋]張孝祥

先王之時，以學為政，學者致之出，政者學之施，學無異習，政無異術(shù)。自朝廷達之郡國，自郡國達乏天下，元元本本，靡有二事。故士不于學，則為奇言異行；政不于學，則無道揆法守。君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無所得食，而有卒歲之憂。些人倫所以明，教化所以成。道德一而風俗同，惟是故也。 后世之學，蓋盛于先王之時矣。居處之安，飲食之豐，訓(xùn)約之嚴，先王之時未必有此；然學自為學政自為政群居玩歲自好者不過能通經(jīng)緝文以取科第既得之則昔之所習者旋以廢忘。一視薄書期會①之事，則曰：“我方為政，學于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之時，其學與政之分與！ 國家之學至矣，十室之邑有師弟子，州縣之吏以學名官，凡豈為是觀美而已？蓋欲還先王之舊，求政于學。顧卒未有以當上意者，則士大夫與學者之罪也。 衡之學曰石鼓書院云者，其來已久，中遷之城南，士不為便，而還其故，則自前教授②施君鼎。石鼓之學，據(jù)瀟、湘之會，挾山岳之勝。其遷也，新室屋未具。提點刑獄王君彥洪、提舉常平鄭君丙、知州事張君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而責均，雖日不暇，然知夫?qū)W所以為政，兵其細也，則謂教授蘇君總龜，使遂葺之。居無何而學成，兵事亦已，環(huán)三君之巡屬，整整稱治。 夫兵之已而治之效，未必遽由是學也，而余獨表而出之，蓋樂夫三君識先王所以為學之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學，學成而兵有功，治有績，則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學者耶？凡衡之士，知三君之心，則居是學也，不專章句之務(wù)，而亦習夫他日所以為政；不但為科第之得，而思致君澤民之業(yè)。使政之與學復(fù)而為一，不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！ 明年八月旦，歷陽張某記。 選自《于湖居士文集》） [注]①期會：按規(guī)定的期限施行政令。②教授：學官名。 ③乾道：宋孝宗年號。 8. 對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A.元元本本 元：探索 B. 后世言治者常不敢望先王之時 望：察看 C. 顧卒未有以當上意者 當：符合 D. 兵其細也 細：小事 9. 下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（ ） A. 不耕不耘，則無所得食 位卑則足羞 B. 后世之學，蓋盛于先王之時矣 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸 C. 士不為便，而還其故 秦以城求璧而趙不許，曲在趙 D. 皆以乾道乙酉至官下 不敢興兵以拒大王 10. 文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（ ） A. 然學自為學/政自為政/群居玩歲自好者/不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之/所習者旋以廢忘 B. 然學自為學/政自為政/群居玩歲/自好者不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之所習者/旋以廢忘 C. 然學自為學/政自為政/群居玩歲/自好者不過能通經(jīng)/緝文以取科第/既得之則昔之/所習者/旋以廢忘 D. 然學自為學/政自為政/群居玩歲自好者/不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之則昔之/所習者/旋以廢忘 11. 以下六句話分編為四組，全都屬于作者贊賞的觀點或做法的一組是（ ） ①學無異習，政無異術(shù) ②君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田 ③我方為政，學于何有 ④衡之學曰石鼓書院云者，其來已久 ⑤夫兵之已而治之效，未必遽由是學也 ⑥不專章句之務(wù)，而亦習夫他日所以為政 A. ①②⑥ B. ①④⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑤ 12. 下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A. 作者認為先王之時，學習是施政的基礎(chǔ)，學政一體，緊密結(jié)合，君臣上下都重視學習，就像農(nóng)民重視耕耘一樣。 B. 石鼓書院搬遷之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彥洪、鄭丙、張松三位官員克服困難，為重新修建書院做出了重要貢獻。 C. 作者主張為學者不能把科第成功作為讀書的唯一目標，而應(yīng)研習經(jīng)世致用之學，為官后施行有益于國計民生之政。 D. 文章以駁論為主，采用正反對比的論證方法，批評了后世學者獲取科第做官后廢忘所學、政學分裂的現(xiàn)象。 13. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）此人倫所以明，教化所以成。

（2）則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學者耶？

（3）不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！

試題答案：

【答案】8. B 9. A 10. B 11. A 12. D 13. （1）這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。 （2）那么我哪能不替他們講出來，來勸導(dǎo)那些施政卻不知道學習 人呢？ （3）不只三位官員的愿望是這樣，或許國家也將從這里有所收獲吧！ 【解析】 【8題詳解】 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，B項，“后世言治者常不敢望先王之時”，從文中來看，這句話是說后世的為政者政學分裂，不敢與先王之時進行比較，“望”同“方”，意為“比較”。故選B。 【9題詳解】 本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點詞的意義和用法，相同的一項”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，A項，兩個“則”都解釋為“就”。B項，第一個“于”是介詞，比；第二個“于”也是介詞，引出動作的對象。C項，第一個“而”連詞，表順承；第二個“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折。D項，第一個“以”相當于“于”，在；第二個“以”是目的連詞，來。故選A。 【10題詳解】 本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。題中，“能通經(jīng)緝文”的主語應(yīng)該是“自好者”，所以“自好者”應(yīng)放在后一句中，即從“玩歲”后斷開，排除AD兩項；“昔”指“過去”，在句中應(yīng)是修飾“所習者”，是“所習者”的定語，二者不能斷開，排除C項，故選B。 【11題詳解】 本題考查學生理解文意，分析概括作者觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，考生要先把握題干的要求，如本題要求選出“全都屬于作者贊賞的觀點或做法的一組”，然后要到文中圈出這些句子，再看作者是否贊賞。題中，（1）“學無異習，政無異術(shù)和（2）“君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田”都源自第一段，是對“先王之時”的回顧，在這一段的結(jié)尾，作者說“此人倫所以明，教化所以成。道德一而風俗同，惟是故也”，由作者的這句話可知，（1）（2）都是作者贊賞的；（3）“我方為政，學于何有”源自第二段，是對“后世之學”的分析，從第二段最后作者的感嘆來看，“嗟夫，后世……”，可見作者是不贊成這些做法，且“我方為政，學于何有”是作者模仿后世言治者的話，其中暗含諷刺。（4）“衡之學曰石鼓書院云者，其來已久”源自第四段，這是作者敘述石鼓書院的情況，只是敘述事實，不存在贊同與否。（5）“夫兵之已而治之效，未必遽由是學也”，從“未必”可知，作者是不贊同的。（6） “不專章句之務(wù)，而亦習夫他日所以為政”源自倒數(shù)第二段，是對在書院讀書學子的肯定，從最后“不惟三君之望如此，抑國家將于是而有所獲與”可知，作者是贊同的。故選A。 【12題詳解】 本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后選項中的提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。題中，D項，“文章以駁論為主”錯誤，從文中來看，作者先肯定先王之時的學政一體，接著指出后世的政學分裂，二者形成對比，緊跟著作者肯定三位官員重修書院的做法并對學子提出希望，可見應(yīng)該是“立論”為主。故選D。 【13題詳解】 本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。（1）中，“此……也”，判斷句；“所以”，古今異義，……的原因；“明”，明了；“成”，成功。（2）中，“則”，那么；“安得”，怎么能；“為”，介詞，替；“之”，代詞，他們；“言”，說；“以”，目的連詞，來；“勸”，勸導(dǎo)；“夫”，那些；“為政”，施政；“而”，卻；“學者”，古今異義，學習的人。（3）中，“不惟”，不只；“望”，愿望；“如此”，像這樣；“抑”，或許；“于是”，古今異義，從這里；“獲”，收獲。 【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。

以上就是小編為大家整理了一篇關(guān)于衡州新學記這篇文言文的答案賞析內(nèi)容，希望能夠幫助到大家哦！