唐雎以布衣俠士為榜樣，挺劍而起以死相拼，迫使秦王屈服。作者充分調(diào)動(dòng)了對(duì)比、夸張等藝術(shù)手段以烘托氣氛。

翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)的詞古今意義的不同。

1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

2．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

3．夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

此題意在使學(xué)生逐字逐句理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵文言詞語(yǔ)，疏通文言文意的方法。

1．秦王想要用方圓五百里的土地交換安陵國(guó)，安陵君一定要答應(yīng)秦王呀！

易（古）：交換。（今）：簡(jiǎn)單。

2．即使如此，但我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！

雖然（古）：即使這樣。（今）：表轉(zhuǎn)折。

3．韓國(guó)、魏國(guó)滅亡了，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地存留下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬。?/p>

徒（古）：只。（今）：白白地。

四、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“士”是一個(gè)非常特殊的社會(huì)階層。請(qǐng)你請(qǐng)教老師，查找有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”是指哪一類(lèi)人，舉出幾個(gè)歷史上有名的“士”，在班上講講他們的故事。

總結(jié)：此題意在以本課為契機(jī)，讓學(xué)生了解中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“士”這一社會(huì)文化現(xiàn)象，引導(dǎo)他們多閱讀一些相關(guān)的歷史資料或人物傳記，并互相討論增加文化積累。

【初中語(yǔ)文解題技巧之唐雎不辱使命藝術(shù)特色