唐雎以布衣俠士為榜樣，挺劍而起以死相拼，迫使秦王屈服。作者充分調(diào)動了對比、夸張等藝術手段以烘托氣氛。

翻譯下面的句子，注意加點的詞古今意義的不同。

1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

2．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

3．夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

此題意在使學生逐字逐句理解文章的內(nèi)容，幫助學生學會抓住關鍵文言詞語，疏通文言文意的方法。

1．秦王想要用方圓五百里的土地交換安陵國，安陵君一定要答應秦王呀！

易（古）：交換。（今）：簡單。

2．即使如此，但我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢交換！

雖然（古）：即使這樣。（今）：表轉(zhuǎn)折。

3．韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生??！

徒（古）：只。（今）：白白地。

四、戰(zhàn)國時期，“士”是一個非常特殊的社會階層。請你請教老師，查找有關資料，說說戰(zhàn)國時期的“士”是指哪一類人，舉出幾個歷史上有名的“士”，在班上講講他們的故事。

總結：此題意在以本課為契機，讓學生了解中國春秋戰(zhàn)國時期“士”這一社會文化現(xiàn)象，引導他們多閱讀一些相關的歷史資料或人物傳記，并互相討論增加文化積累。

【初中語文解題技巧之唐雎不辱使命藝術特色