素質教育的基本內涵，在往年的教師資格證考試中是一個非常重要的內容，每個考生在準備綜合素質這門科目的考試中都應當熟記這一知識點。下面我們就來一起認識一下他們吧!首先，我們需要了解這部分知識的出題形式，主要會考查理解類的單選題和材料分析題。這兩類題型都要求我們能夠從事例中判斷出人物的做法與素質教育的內涵是否符合，因此，我們要全面理解素質教育的基本內涵中五句話的意思。需要特別強調的是，如果材料分析題中要求到從教育觀的角度分析材料中的行為時，也包含對這五句話的考查。

1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨。這句話在材料分析題中不?？嫉?，我們只需要理解其大意，并且將其地位“根本宗旨”，作為單選題的考點進行備考即可。這句話的本意是用來幫我們區(qū)分應試教育與素質教育的，傳統(tǒng)的應試教育，以分數(shù)作為評定學生的唯一標準，不利于國民素質的整體提升。因此，國家提出了素質教育的根本宗旨，是為了提高國民素質，從德智體美等各方面，提升國民的根本素養(yǎng)，讓國民的道德素質和身體素質同步提升，減少社會的不良行為，以推動社會的發(fā)展。

2.素質教育是面向全體學生的教育。這句話則要求同學們熟記其在例子中是如何考查的。首先從正面角度來說，面向全體學生指的是教師要照顧到班上的每一位學生，做到一視同仁，平等的對待每一位學生，當我們在材料中看到這種情景時，就是對這一知識點的考查。其次，從反面來說，如果教師只照顧到了極個別的學生，比如只關心班上的優(yōu)等生而放棄對后進生的培養(yǎng)、學校區(qū)分重點班和非重點班，則違背了這一宗旨。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人。

3.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。想要理解這句話，需要我們抓準一個關鍵詞，就是“全面發(fā)展”，所謂全面發(fā)展，指的是德、智、體、美、勞五個方面的有機結合，只有將五個方面都照顧到，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展對社會有用的人才。那么在材料中我們也是要從正反兩個方面來分析老師的行為，首先是正面：要求材料中的老師做到不以分數(shù)作為衡量教學的唯一標準，注重課程的均衡配置，促進學生和諧發(fā)展。而反面的事例，則是要批判一些老師“唯分數(shù)論”的做法，或者注重語文、數(shù)學、英語等主要學科的授課，而忽視音體美的重要性。材料中如果出現(xiàn)以上現(xiàn)象的都可以從促進全面發(fā)展這一方面來答題。

4.素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。由于每個人的先天遺傳因素不同，后天的生長環(huán)境不同，接受的教育程度也不同，所以每個人都是獨特的，素質教育就是立足于人的個性的教育。這里的“個性”實際上指的是學生身上的閃光點，獨特之處。在做材料分析題時，同樣可以從材料的正反兩個方面看待問題。首先是正面：如果材料中的老師照顧到了學生的特長，或者對待學生遵循了因材施教的原則，則體現(xiàn)了這一要求。反之，如果材料中的老師忽視了學生的閃光點，扼殺了學生的特長，沒有關注到學生的獨特性，則違背了這一點。

5.素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，這也是素質教育的時代特征。創(chuàng)新精神是素質教育的核心，指教師要注重對學生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，而實踐能力則強調的是教師的實際動手能力，所以這句話的要點就是強調兩個關鍵詞“新”和“動手做”。在材料中，我們依然可以從兩個方面思考這個問題，從正面來看，如果材料中涉及到老師幫助學生將理論與實踐相結合，激發(fā)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造力，則可以選取這一知識點作答;反之，如果老師扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造力，則違背了這一知識點的要求，也可以用這一要求來評價材料中老師的做法。

以上就是關于素質教育基本內涵的全部內容，要想理解這部分內容，同學們還需要多做習題，結合上面為大家總結的答題技巧，活學活用。最后，祝大家都能取得一個好成績。