在教師資格證考試《科目一綜合素質(zhì)》中，方法策略某種程度上比知識點的識記更加重要。綜合素質(zhì)總分值是150分，卷面分值達到90分即合格?？偣灿腥愵}型，單項選擇題共29題，每題2分，共58分;材料分析題共3題，每題14分，共42分;寫作題共1題，每題50分，共50分。我們今天重點分析材料分析那三道題，第一道是教育理念，第二道是教師職業(yè)道德，第三道是閱讀理解。

材料題的解決分為兩個步驟，第一步明確知識點分類。

第二步是按照答題策略組織答案。

一般材料分析題的答題策略分為四個步驟：

1.讀題目，確定答題范圍。(一般在整個題目的最后一句“用教育觀的角度分析教師做法”，也有可能在第一句。)

2.范讀材料，確定基本觀點。(一般分析材料主體做法的對錯，表達贊同或反對。)

3.精讀材料，標注“主體+行為”，對應知識點。

4.組織答案。

P1總：老師的做法體現(xiàn)了……踐行了……遵循了……違反了……

P2分論點1：知識點+解釋+材料中……

P3分論點2：知識點+解釋+材料中……

P4分論點3：知識點+解釋+材料中……

P5總：綜上所述，我們應該踐行……遵循……成為一名優(yōu)秀的老師。

以上便是今天想要和各位考生分享的內(nèi)容，接下來我們結(jié)合練習題來進行鞏固提升。

【例題——材料分析】有位中學教師上《慣性》一課，他先對慣性這一概念做了簡要解釋，然后要求學生閱讀材料，進行理解識記，待會兒再來重復一遍概念。幾分鐘后提問“什么叫慣性?”同學們都很緊張，只有個別學生愿意回答，老師覺得這個問題很簡單，就叫了一位成績不好的學生回答，不料學生上來就問“老師，如果我們居住的地球停止不動了，那地球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”班級氛圍一下子熱鬧起來，大家交頭接耳紛紛議論，老師見課堂秩序亂了就大聲呵斥“誰問你這個了，我是讓你復述慣性的概念!”

請結(jié)合材料用學生觀的理論，評析該案例中教師的教育行為。

【答題思路】

1.讀題目，確定答題范圍——學生觀

2.范讀材料，確定基本觀點——教師的做法是錯的，違背了學生觀

3.精讀材料，標注“主體+行為”，對應知識點

4.組織答案。

P1總：老師的做法違反了……

P2分論點1：知識點+解釋+材料中……

P3分論點2：知識點+解釋+材料中……

P4分論點3：知識點+解釋+材料中……

P5總：綜上所述，我們應該踐行……遵循……成為一名優(yōu)秀的老師。

【參考答案】

材料中教師行為違背了“以人為本”的學生觀，沒有做到面向全體學生，公平地對待每一位學生。

首先學生是發(fā)展中的人，學生有巨大潛能，學生在發(fā)展過程中，老師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中教師在面對學生提出的新奇問題時，沒有做到引導啟發(fā)學生，而是呵斥學生，沒有發(fā)現(xiàn)學生的巨大潛能。

其次學生是獨特的人，每個學生有自身的獨特性，學生與成人之間有巨大差異，老師要針對每名學生因材施教。材料中教師面對成績不好的學生提出的問題，為針對其特點采取因材施教的方式滿足其好奇心沒有發(fā)現(xiàn)學生的獨特性。

最后學生是獨立意義的人，每個學生都獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，作為教師要調(diào)動學生學習的主動性和積極性，尊重學生的主體地位。材料中教師在教學中只是機械重復，讓學生識記，沒有面對學生提出的問題，滿足好奇心，沒有把學生當成學習的主體。

因此，作為教師面對學生的好奇心，我們要結(jié)合“以人為本”的學生觀積極地促進學生全面發(fā)展。