學(xué)前兒童情緒的發(fā)展之幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)這一考點(diǎn)在教師招聘考試中是考試中經(jīng)常會(huì)涉及的問題。這一部分的知識(shí)內(nèi)容需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。這部分的內(nèi)容一般不僅會(huì)以選擇題、判斷題等客觀題的形式考察大家，還會(huì)出現(xiàn)材料題等主觀題。今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了與此相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，希望大家能夠靈活備考。

考情分析：

常考考點(diǎn)，選擇題、判斷題、材料題等形式考察。

知識(shí)點(diǎn)框架：

知識(shí)點(diǎn)詳解：

幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點(diǎn)：

(一)從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看

從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個(gè)主要特點(diǎn)：

1.情緒和情感的不穩(wěn)定：幼兒情緒和情感的穩(wěn)定性經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜怒、哀樂兩種對(duì)立的情緒也常常在很短的時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。如，“破涕為笑”。

2.情感比較外露：如，孩子往往“開心就笑，不開心就哭”?；蛘哂變盒r(shí)候受一點(diǎn)委屈就在父母面前大哭，企圖尋求父母的安慰，但是長(zhǎng)大后，無論在工作中遇到什么問題，受多大委屈，對(duì)于父母都是報(bào)喜不報(bào)憂;在工作中為了不讓自己時(shí)而的負(fù)能量感染同事，有時(shí)候強(qiáng)裝微笑等。

3.情緒極易沖動(dòng)：情緒的易沖動(dòng)性在幼兒初期表現(xiàn)特別明顯，他們常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制。例如，小班幼兒想要一個(gè)玩具而得不到時(shí)，就會(huì)大哭大鬧，短時(shí)間內(nèi)不能平靜下來。成人這時(shí)要求他“不要哭”或“不要鬧”，往往無濟(jì)于事，他甚至一句話也聽不進(jìn)去。情緒沖動(dòng)性還常常表現(xiàn)在幼兒會(huì)用過激行為表現(xiàn)自己的情緒。例如，幼兒看到故事當(dāng)中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，即用動(dòng)作把“壞人”去掉。

(二)從情緒和情感所指向的事物看

從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1.情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富：如，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童情感的分化逐漸精細(xì)、準(zhǔn)確。以笑為例，大班兒童除去微笑、大笑外，還會(huì)羞澀的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。

2.情感所指向事物的性質(zhì)逐漸變化，情感日益深刻：幼兒社會(huì)性需要的發(fā)展是與幼兒認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展相聯(lián)系的。隨著幼兒言語(yǔ)和認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展，他們的社會(huì)性需要和情感也發(fā)展起來。

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