很多想要備考教師資格的同學(xué)，對(duì)于綜合素質(zhì)中的材料分析題都是有些恐懼的因?yàn)樗挤种荡?，又是主觀題，不知道該如何下筆。今天，老師帶領(lǐng)大家一起解決這個(gè)難題。

做題步驟如下：

1.審題。

首先要強(qiáng)調(diào)，先看題目問題。

為什么第一步要先看題目呢?待你刷完了幾套題目之后，讀材料時(shí)，腦子里各種知識(shí)點(diǎn)如排山倒海般涌過來(lái)，看似我們有很多理論點(diǎn)可以使用，但是等你看到題目的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，之前想的一系列的知識(shí)都是浮云。所以，先審題，看清楚題干問什么，從哪個(gè)角度答題。

其次，理解出題規(guī)律。一般情況下，第一個(gè)材料分析題的問法如下：“請(qǐng)從學(xué)生觀的角度評(píng)價(jià)教師的行為”“請(qǐng)從教學(xué)觀的角度評(píng)價(jià)教師行為”“請(qǐng)從教育觀的角度評(píng)價(jià)教師行為”“請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)價(jià)教師行為”。而第二個(gè)材料分析題一般都是“請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)教師行為”。

最后，回顧理論知識(shí)。最好可以列好理論要點(diǎn)，以防遺漏某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.回歸材料分析理論。

首先，粗略瀏覽材料。了解主體有誰(shuí)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、同伴分別做了什么。特別是教師在什么情況下，做了什么事，導(dǎo)致了什么樣的結(jié)果。

其次，精讀材料，逐字逐句分析材料。在過程中可以抓關(guān)鍵詞。拿“學(xué)生觀”來(lái)說，如果在材料中看到“學(xué)生犯錯(cuò)”，就可以把學(xué)生看作是“發(fā)展的人”;如果在材料中看到老師引導(dǎo)“學(xué)生參與課堂，發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性”，可以把學(xué)生看成是“獨(dú)立意義的人”;如果在材料中看到“學(xué)生身上獨(dú)特的問題或者個(gè)性”，可以把學(xué)生看作是“獨(dú)特的人”。此時(shí)，便可以在材料旁邊逐句標(biāo)注。

最后，整合觀點(diǎn)，排序。把可以整合的觀點(diǎn)放在一起，按重要性排序，最主要體現(xiàn)的放在最前面，不太重要的放在后面。

3.書寫成文。

答題模板——原理+原理解釋+分析材料。理論放在最前面，以便使采分點(diǎn)更加明確，同時(shí)，結(jié)合材料分析，以取得理論聯(lián)系實(shí)際的效果。比如，在剛剛分析的時(shí)候，看到學(xué)生身上存在的問題，想到了“學(xué)生是發(fā)展的人”此時(shí)，書寫的結(jié)果為：“學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人。材料中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的錯(cuò)誤，說明老師看到了學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，把學(xué)生看作了發(fā)展中的人?！?/p>

總之，材料分析是一種操作性很強(qiáng)的題目，希望正在備考的你，可以多多嘗試書寫，逐漸便可獲得做題的完整思路，加油。

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