綜合素質(zhì)作文如何立意

綜合素質(zhì)中有一個大題——作文，分值50分，占總分三分之一，形式可能是命題作文、半命題作文或開放式作文。一般是給一個材料，材料性質(zhì)為哲理性的故事、對話、或觀點(一句話)，傾向教育觀、學生觀內(nèi)容，如賞識教育、因材施教、挫折教育、平等對待每位學生等等;體裁以議論文、論說文為主，來源于高考作文的改編。

到底綜合素質(zhì)題目長啥樣，我們來看一個考題示例：

“閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。

我們的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就會遭遇風險。沒有風平浪靜的海，沒有不受傷的船。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。立意自定，題目自擬;觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字?！?/p>

遇到作文的第一步是進行立意，立意即確定文章的中心思想或者說是中心論點，一個好的立意是文章的靈魂，也是取得高分的重要依據(jù)。立意好，文章邏輯清晰，一目了然;立意不好，作文離題，拿不到高分。那么如何進行立意呢?這里就來給各位考生介紹幾種立意的基本方法。

1.抓關鍵詞句法

通過對材料中的關鍵詞語進行分析，以此來進行立意。

示例：

【2012下半年教師資格綜合素質(zhì)(幼兒園)】

作答要求：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。

從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。

此題就可以采用關鍵詞法，具體步驟如下：

第一，找關鍵詞。聽見了，忘了;看見了，記住了;做過了，理解了。

第二，找邏輯關系。這三對詞語是因果的關系，后者是前者的結果。

第三，解析關鍵詞的含義。結合“教育角度”提煉出引申義、比喻義：聽見了，忘了;看見了，記住了;做過了，理解了。引申到教育角度，就是聞、見、做。聞和見的統(tǒng)一，便是知，做是指行動、實踐。本文立意，知行統(tǒng)一，重于行之。

第四，立意。(1)“學貴于知之，更貴于行之，知行合一，重于實踐”;(2)“知”是“行”的前提和基礎;(3)知行統(tǒng)一，重于行之;(4)教學過程中要重視實踐。

2.主體分析法

通過對材料中的主體做法進行分析，可以得到立意。

示例：

【2012下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(中學)】

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

戴維是英國皇家學院的爵士，在科學上曾有過重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對科學的貢獻，戴維寫的是：“最大的貢獻——發(fā)現(xiàn)法拉第?！狈ɡ谠且幻麜b訂工，沒上過大學。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學家、化學家。

根據(jù)上述材料給你的啟示，練習實際，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。

此題就可以采用主體分析法，具體步驟如下：

第一，抓主體。戴維，法拉第。

第二，找做法。戴維：在科學上曾有過重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)法拉第，讓他做了自己的助手。法拉第：是一名書籍裝訂工，沒上過大學，但是有才能，戴維發(fā)現(xiàn)他的才能。

第三，引申義：法拉第是人才但是如果沒有戴維發(fā)現(xiàn)他，他最終只能是一個裝訂工。

第四，立意。(1)人才需要“發(fā)現(xiàn)”;(2)人才需要發(fā)現(xiàn)，更需要培養(yǎng)和扶持。

3.明辨關系法

有些材料可以根據(jù)關鍵字之間的關系進行立意。

示例：

【2014下半年教師資格綜合素質(zhì)(小學】

蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目標忙得無暇顧及其的時候突然來訪?！?/p>

培根說：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

此題就可以采用明辨關系法，具體步驟如下：

第一，抓字眼?？鞓吠蝗粊碓L;命運掌握在自己手中。

第二，找關系?？鞓氛莆赵谧约菏种?。

第三，立意。要主動地發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。

以上三種方法是立意的常用方法，實際考試可以根據(jù)材料靈活運用。作文想拿高分，理論積累很重要，但是更重要的是練，只有多練習，才是取得高分的法寶。

更三高考解析

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