教師資格證考試中學(xué)德育重要知識點

1. 品德的涵義：品德是個人根據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則行動時表現(xiàn)出來的心理傾向或特征。

2. 品德的心理結(jié)構(gòu)是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四種心理成分構(gòu)成。道德認(rèn)識是品德的基礎(chǔ)，是個體品德的核心部分。道德情感道德意志對人的道德行為起調(diào)控作用，道德行為是一個人道德面貌的主要標(biāo)志。(單選)

3. 中學(xué)生品德發(fā)展的特點：

(一) 倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致 ①形成道德信念與道德理想 ②自我意識增強 ③道德行為習(xí)慣逐步鞏固 ④品德結(jié)構(gòu)更為完善 。

(二) 品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡 ①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 ②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

(三) 高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。

4. 道德：某一社會的被大多數(shù)人所接受的一套行為準(zhǔn)則。

5. 道德發(fā)展：在社會化過程中，個體逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則并以這些準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己行為的過程。

6. 皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程。根據(jù)公正觀念的發(fā)展水平，分四個階段：第一階段：前道德階段(1-2 歲)：談不上任何道德觀念發(fā)展。 第二階段：他律道德階段(2-8 歲)又稱為服從的階段。又可分兩個階段：①自我中心階段(2-5 歲);②權(quán)威階段(5-8 歲);第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12 歲)第四階段：公正道德階段(11、12 歲以后)真正到了自律階段。

7. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論： 柯爾伯格將品德發(fā)展劃分成三種水平：前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。

(一) 前習(xí)俗水平(0~9歲)，道德的價值是由外在的要求而定。前習(xí)俗水平又可以分為兩個階段。第一階段：服從 與懲罰的定向。第二階段：樸素的利己主義定向。

(二) 習(xí)俗水平(9~15歲)，道德的價值在于符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序。它也分為兩個階段。第一階段：使他人愉快和幫助他人走向。第二階段：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會秩序的定向。

(三) 后習(xí)俗水平(15歲以后)，自覺地遵守公共規(guī)則，行使權(quán)利和履行義務(wù)被認(rèn)為具有道德價值。這也有兩個階段：第一階段：遵守法規(guī)和契約的定向。第二階段：良心或原則的定向?？聽柌駭嘌?，教育的基本目的是促進(jìn)這些階段的發(fā)展。

8. 影響中學(xué)生品德發(fā)展因素：1、外部因素：①家庭;②學(xué)校;③社會風(fēng)氣;④同伴群體;2、內(nèi)部因素：①認(rèn)知失調(diào)(不知道該怎么辦);②態(tài)度定勢(固定的心理傾向);③道德認(rèn)知。(單選)

9. 品德學(xué)習(xí)的一般過程：①依從(從眾和服從);②認(rèn)同(主動接受他人影響);③內(nèi)化(變成自己的品德)。(單選)

10. 促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法：①有效的說服 ;②樹立良好的榜樣; ③利用群體約定; ④給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P; ⑤價值觀辨析;⑥鍛煉法;⑦陶冶法。

11. 有效的說服的注意事項：①目的性要明確;②說服內(nèi)容要富有知識性、趣味性;③注意時機;④以誠相待。(簡答)

12. 榜樣法：1)班杜拉認(rèn)為，觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)(殺雞儆猴);2)榜樣行為的注意事項：①選好榜樣;②榜樣要有吸引力;③榜樣要有說服力;3)榜樣行為示范方式多樣。(簡答) (單選)↘

13. 價值辨析：是指引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。

14. 給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P：1)給予獎勵的注意事項：①要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為;②選擇、給予適當(dāng)?shù)莫剟钗?③應(yīng)強調(diào)內(nèi)部獎勵。

15. 鍛煉法要注意：①堅持嚴(yán)格要求;②調(diào)動學(xué)生的主動性;③注意檢查和堅持;④適當(dāng)指導(dǎo)。(簡答)

16. 陶冶法包括：①人格感化;②環(huán)境陶冶;③藝術(shù)陶冶。(單選)陶冶法要注意：①創(chuàng)造良好的情境;②與啟發(fā)說服相結(jié)合;③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。(簡答)

17. 德育概念：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。性質(zhì)：歷史性、繼承性、階級性學(xué)校德育額組成部分：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、道德品質(zhì)教育。

18. 德育的主要內(nèi)容： ①愛國主義教育與國際主義教育;②理想和傳統(tǒng)教育;③集體主義教育;④勞動教育;⑤紀(jì)律和法制教育;⑥辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。(單選)

19. 德育過程的基本規(guī)律：

(一) 德育過程是具有多種開端的，對學(xué)生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。

(二) 學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。

a) 學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德;(辨析)

b) 德育過程中的活動和交往的主要特點：①具有引導(dǎo)性、目的性和組織性;②不脫離教師和同學(xué);③ 具有科學(xué)性和有效性。

(三) 促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。德育過程的基本矛盾是教師根據(jù)社會需要向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。(單選) (辨析)↘

(四) 德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。學(xué)生德育的形成與發(fā)展是隨其成長而不斷發(fā)展的，是一個長期的過程。

20. 德育原則

(一) 共產(chǎn)主義方向原則：體現(xiàn)了我國德育的社會主義性質(zhì)，是區(qū)別與一切剝削階級德育原則的根本標(biāo)志。

貫徹這一原則的要求：①教師在德育工作中必須堅持社會主義的政治方向;②教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時必須具有科學(xué)性;③……必須結(jié)合時代的特征和社會發(fā)展的趨勢;④要對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義方向的教育與學(xué)生日常實際結(jié)合起來。

(二) 知行統(tǒng)一原則：道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一。

(三) 正面教育原則：正面教育與規(guī)章制度相結(jié)合。

貫徹這一原則的要求：①堅持正面啟發(fā)，積極疏導(dǎo);②要以正面的榜樣和事例教育學(xué)生;③要建立合理的規(guī)章制度。

(四) 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

貫徹這一原則的基本要求： ①愛護、尊重和信賴學(xué)生;②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度; ③教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

(五) 集體教育原則(馬卡連柯)貫徹這一原則的基本要求：①要努力培養(yǎng)和形成良好的班集體;②要充分發(fā)揮集體的教育作用;③要處理好學(xué)生集體與個人的關(guān)系;

(六) 發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則：長善救失。

貫徹這一原則的基本要求：①要一分為二的觀點看待學(xué)生;②長善救失，因勢利導(dǎo);③要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

(七) 教育的一致性與連貫性原則。

貫徹這一原則的基本要求： ①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量; ②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響; ③對學(xué)生進(jìn)行德育要有計劃有系統(tǒng)地進(jìn)行。

(八) 因材施教原則。

貫徹這一原則的基本要求： ①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界; ②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進(jìn)行教育; ③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。

21. 德育方法：是為達(dá)到德育目的、在德育過程中采用的教育者和受教育者相互我愛我活動方式的總和。常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法。(簡答)

22. 德育的途徑 ：1、教學(xué);2、課外活動與校外活動;3、勞動; 4、共青團活動;5、班主任工作。(單選)

23. 生命教育、生活教育、生存教育。 (統(tǒng)稱為三生教育)

以上介紹了教師資格證考試中學(xué)德育重要知識點，希望對各位考生有所幫助。

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