議論文是初中乃至高中學(xué)習(xí)的一個重點，很多同學(xué)覺得做題仍有困難，今天小編就為大家整理了一個中考題型，大家可以參考一下哦！

在勞動中淬煉成長

張凡

①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進行一場水果拼盤大比拼，養(yǎng)護一盆綠植作為特殊的開學(xué)禮物，制作一個手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學(xué)生們經(jīng)歷了一段特殊的成長時光，這也成為進行勞動教育的一個機會。一些學(xué)校開展“廚藝云課堂”“線上手工課”等活動，引導(dǎo)學(xué)生們參與形式多樣的家務(wù)勞動。一份份特別的“作業(yè)”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學(xué)生們在一菜一飯、一針一線中體會勞動的滋味。

②“離開勞動，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示，勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。

③《尚書》有云：“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺（‘諺’通‘修’，粗俗，魯莽）?！钡拇_，沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內(nèi)涵、珍視勞動的價值。環(huán)顧我們周邊，青少年“不識稼穡”的現(xiàn)象，并不罕見。因為“課業(yè)忙”“不重視”等原因，他們少有機會走進“實踐的課堂”，難以對現(xiàn)實中的勞動有更多切身的體驗和感受，在一定程度上折射出勞動教育淡化、弱化的現(xiàn)實。在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動，讓他們在勞動中提升生活技能，才能不斷夯實成長的基礎(chǔ)。

④勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。從農(nóng)耕社會“耕讀傳家久”的傳統(tǒng)，到現(xiàn)代社會“勞動創(chuàng)造幸?！钡捏鹧裕瑫r代在變，勞動的形式在變，但勞動的精神內(nèi)核始終未變，路遙在《平凡的世界》中說過這樣一句話：勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。不久前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教有的意見》，對于加強勞動教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義，

⑤今天，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年真正走進生活的課堂、走進勞動的現(xiàn)場，在扎根大地的勞動中，展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂、實現(xiàn)成長。

1． 選文的中心論點是什么？

2． 選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？

3． 選文③④段的順序可否調(diào)換？為什么？

4． 聯(lián)系實際生活，談?wù)勛x了本文后你得到的啟示。

【答案】

1． 勞動教育是學(xué)生成長必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。

2． 道理論證。引用《尚書》中的名言，論述了不體會勞動的艱辛，就很難珍視勞動的價值（或論述了不接受勞動教育的危害），從而論證了文章的中心論點，增強說服力。

3． 不能。③段是從“勞動技能的提升”角度論述的，④段是從“勞動精神的培育”角度述的。二者是層層深入的遞進關(guān)系（或答：與第④段的首句相對應(yīng)），所以不能互換。

4． 示例：讀了本文我意識到勞動對我的成長具有重要意義。以往學(xué)校組織大掃除，我很反感，認為耽誤學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我明白了，勞動不僅可以鍛煉我的勞動技能，還可以鍛煉我的意志品質(zhì)，以后我會積極參與各種勞動實踐活動。

以上就是小編為大家整理的關(guān)于這篇文章賞析的所有內(nèi)容，希望能夠幫助到大家哦！