熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人不愿意勞動(dòng)，也不理解勞動(dòng)，下面小編帶來(lái)喚起勞動(dòng)教育的內(nèi)在自覺(jué)閱讀練習(xí)及答案2021，跟隨小編一起來(lái)看看吧。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)；不少學(xué)校因場(chǎng)地有限、師資不足，加上課程開(kāi)發(fā)不夠、家長(zhǎng)支持力度不足等，在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)心有余而力不足。對(duì)此，該如何破解？勞動(dòng)教育又該如何因地制宜？

我們不能停留在課堂上講勞動(dòng)，而在真實(shí)的生活情境中實(shí)踐勞動(dòng)教育，當(dāng)然離不開(kāi)相應(yīng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等支撐，但這不應(yīng)成為某些地區(qū)或?qū)W校不作為的理由。今天所言的勞動(dòng)教育，已經(jīng)不再局限于生產(chǎn)勞動(dòng)，還包括日常生活勞動(dòng)。而日常生活勞動(dòng)將伴隨每個(gè)人的一生，它對(duì)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等并無(wú)特殊要求，勞動(dòng)教育完全可以由此做起，讓他們?cè)谌粘Ｉ顒趧?dòng)中學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

對(duì)于勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施，比場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資更重要的是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》把勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)分為三個(gè)方面：一是平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、二是學(xué)段綜合評(píng)價(jià)、三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的督查。勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施有賴于三個(gè)方面評(píng)價(jià)機(jī)制的建立健全。當(dāng)前，家長(zhǎng)不肯讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)教育排不進(jìn)課表，其實(shí)都與勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全有關(guān)。但教育評(píng)價(jià)不是萬(wàn)能的，不能缺乏應(yīng)有的分寸和尺度。如果使用過(guò)頭，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。

從根本上說(shuō)，勞動(dòng)教育真正實(shí)施到位，有賴于教育者在與學(xué)生的積極互動(dòng)中，喚醒內(nèi)在的勞動(dòng)自覺(jué)。這里的勞動(dòng)自覺(jué)，不僅指學(xué)生，也包括教育者在內(nèi)。教育者的勞動(dòng)示范，能有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，驅(qū)動(dòng)其隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)。勞動(dòng)的內(nèi)在覺(jué)醒過(guò)程需要每一位教育工作者耐心、細(xì)致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認(rèn)真細(xì)致在日常生活中提供示范；引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)他人或公共場(chǎng)所的需求，及時(shí)伸出援助之手，在勞動(dòng)中享受到助人樂(lè)趣。更進(jìn)一步地講，勞動(dòng)內(nèi)在自覺(jué)性的培育，還需要從感性走向理性，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的觀念，加深對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的理解，并將之作為自身行動(dòng)的指南。

社會(huì)主義教育原本就是為了造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者，使勞動(dòng)者成為國(guó)家的主人。不勞動(dòng)成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒(méi)有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。

（摘自柳夕浪《喚起勞動(dòng)教育的內(nèi)在自覺(jué)》，有刪改）

14、下列對(duì)本文的中心論點(diǎn)的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.當(dāng)前勞動(dòng)教育的開(kāi)展，更需要喚起教育工作者和學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)。

B.勞動(dòng)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

C.“勞動(dòng)創(chuàng)造世界““勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！埃瑹釔?ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)。

D.沒(méi)有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。

15、下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.文章開(kāi)篇列出當(dāng)前勞動(dòng)教育面臨的諸多問(wèn)題，增強(qiáng)了本文的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

B.文中引用“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)“，證明中國(guó)古代就十分重視開(kāi)展勞動(dòng)教育。

C.現(xiàn)實(shí)生活中，一些同學(xué)不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)與他們?nèi)狈?nèi)在勞動(dòng)自覺(jué)相關(guān)。

D.中小學(xué)勞動(dòng)教育需為培養(yǎng)高素質(zhì)的、成為國(guó)家主人的社會(huì)主義勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。

16、根據(jù)全文內(nèi)容，下列做法與教育部“勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)”要求不相符合的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.關(guān)注學(xué)生日常生活勞動(dòng)的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，且覆蓋各類勞動(dòng)教育活動(dòng)。

B.依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

C.依據(jù)學(xué)段開(kāi)設(shè)相應(yīng)勞動(dòng)課程，開(kāi)展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)并通過(guò)檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

D.開(kāi)展區(qū)域督查及勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，發(fā)揮監(jiān)測(cè)結(jié)果的示范、反饋、改進(jìn)等功能。

答案：

14A 15B 16C

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