因著膚色差異，每個(gè)人的手都不一樣；又因著生活環(huán)境不同，每個(gè)人手的嬌嫩程度也不一樣。下面是小編整理的手閱讀理解及答案最新，希望大家喜歡。

手

蕭紅

從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的手：藍(lán)的，黑的，又好像紫的；從指甲一直變色到手腕以上。

我們叫她“怪物”。教師點(diǎn)名時(shí)每次一喊到王亞明，她都起來(lái)，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去，面向著棚頂說(shuō)：“到，到，到?！?/p>

全班的同學(xué)都在笑?？墒峭鮼喢鲄s安然地坐下去，青黑色的手開(kāi)始翻轉(zhuǎn)著書頁(yè)。

數(shù)學(xué)課上，她讀起算題來(lái)也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著地理課本；夜里她躲在廁所里邊讀書，天將明的時(shí)候，她就坐在樓梯口。她的眼睛爬滿著紅絲條；貪婪，和那青黑色的手一樣在爭(zhēng)取她不能滿足的愿望。

校長(zhǎng)已說(shuō)過(guò)她幾次：“你的手，就洗不凈了嗎？操場(chǎng)上豎起來(lái)的幾百條手臂都是白的，就是你，特別呀！真特別。”女校長(zhǎng)用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手，好像是害怕，微微有點(diǎn)抑止著呼吸，就如同讓她去接觸黑色的已經(jīng)死掉的鳥(niǎo)類似的?！皩W(xué)校的墻很低，春天里散步的外國(guó)人又多，他們常常停在墻外看的。等你的手褪掉顏色再上早操吧！”

大風(fēng)在窗外倒拔著楊樹(shù)的那天，她背向著教室，也背向著我們，對(duì)著窗外的大風(fēng)哭了，她用那已經(jīng)開(kāi)始在褪著色的青黑色的手捧著眼淚。這一次，好像風(fēng)聲都停止了，她還沒(méi)有停止。

宿舍搬家的那天，我似乎已經(jīng)睡著了，但能聽(tīng)到隔壁在吵叫著：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床?！?/p>

我再細(xì)聽(tīng)，就什么也聽(tīng)不清了，只聽(tīng)到嗡嗡的笑聲和絞成一團(tuán)的吵嚷。夜里我偶然起來(lái)到過(guò)道去喝了一次水。長(zhǎng)椅上睡著一個(gè)人，立刻就被我認(rèn)出來(lái)，那是王亞明。兩只青黑手遮著臉孔。我想她一定又是借著過(guò)道的燈光在夜里讀書，可是她的旁邊也沒(méi)有什么書本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著她。

我看著墻上的影子，那影子印在墻上也和頭發(fā)一樣顏色。

“慣了，就是地板也一樣睡，念書是要緊的……爹爹可是說(shuō)啦！三年畢業(yè)，再多半年，他也不能供給我學(xué)費(fèi)……這英國(guó)話，我的舌頭可真轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。”

她讀書的樣子完全和剛來(lái)的時(shí)候不一樣，那喉嚨漸漸窄小了似的，只是喃喃著，并且那兩邊搖動(dòng)的肩頭也顯著緊縮和偏狹，背脊已經(jīng)弓了起來(lái)。

我讀著小說(shuō)，很小的聲音讀著，怕是攪擾了她。我讀的是《屠場(chǎng)》中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段。王亞明站在我的背后，我一點(diǎn)也不知道。

“你有什么看過(guò)的書，也借給我一本……”我就把《屠場(chǎng)》放在她的手上，因?yàn)槲乙呀?jīng)讀過(guò)了。

一天，我聽(tīng)到床頭上有沙沙的聲音，我仰過(guò)頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手，并且把我借給她的那本書放在我的旁邊。

我問(wèn)她：“看得有趣嗎？”

她并不回答我，頭發(fā)也像在抖著似的，用著那和頭發(fā)一樣顏色的手橫在臉上?！榜R利亞，真像有這個(gè)人一樣，……那醫(yī)生知道她是沒(méi)有錢的人，就不給她看病……呵呵！”她笑了，借著笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)：“我也去請(qǐng)過(guò)醫(yī)生，我母親生病的時(shí)候，他先向我要馬車錢，我說(shuō)錢在家里，先坐車來(lái)吧！人要不行了……他站在院心問(wèn)我：‘你家是干什么的？’不知為什么，一告訴他是開(kāi)‘染缸房’的，他就拉開(kāi)門進(jìn)屋去了……姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉(xiāng)下來(lái)住在我們家里，一看到姐姐她就說(shuō)：‘唉呀！那殺人的手！’從這起，爹爹就不許某個(gè)人專染紅的。我的手是黑的，細(xì)看才帶點(diǎn)紫色，那兩個(gè)妹妹也都和我一樣?！?/p>

“你的妹妹沒(méi)有讀書？”

“沒(méi)有，我將來(lái)教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對(duì)不起……他們?cè)诩页韵帖}的錢都給我拿來(lái)啦……我哪能不用心念書，我哪能？”她又去摸觸那本書。

我看著地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。

還不到放寒假時(shí)，一天的早晨，王亞明整理著手提箱和零碎，沒(méi)有人和她告別。

“我的父親還沒(méi)有來(lái)，多學(xué)一點(diǎn)鐘是一點(diǎn)鐘……”

這最后的每一點(diǎn)鐘都使她流著汗，在英文課上她忙著用小冊(cè)子記下來(lái)黑板上所有的生字，連教師隨手寫的她也記了下來(lái)。地理課上她又費(fèi)著力氣模仿著黑板上教師畫的地圖，……好像所有這最末一天經(jīng)過(guò)她的思想都重要起來(lái)，都必得留下一個(gè)痕跡。

下課，我看了她的小冊(cè)子，那完全記錯(cuò)了：英文字母，有的脫落一個(gè)，有的她多加上一個(gè)……她的心情已經(jīng)慌亂了。

太陽(yáng)停在顫抖的掛著雪的樹(shù)枝上面，鳥(niǎo)雀剛出巢的時(shí)候，她的父親來(lái)了。他用圍著脖子的白毛巾?yè)锶ズ毶系谋铮?/p>

“你落了榜嗎？你……”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠。

“沒(méi)有，還沒(méi)考試，校長(zhǎng)告訴我，說(shuō)我不用考啦，不能及格的……”

她的父親站在樓梯口，腰間掛著的白手巾動(dòng)也不動(dòng)。

“再來(lái)，把書回家好好讀讀再來(lái)。呵……呵?！辈恢浪蛘l(shuí)在說(shuō)著。

那被朝陽(yáng)拖得細(xì)長(zhǎng)的影子，跳動(dòng)著在人的前面先爬上了木柵門。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮，他們就向著遠(yuǎn)方，向著迷漫著朝陽(yáng)的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越遠(yuǎn)那閃光就越剛強(qiáng)，刺痛了我的眼睛。

閱讀題：

6．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A．染衣匠的女兒王亞明由于勞作而染成的一雙黑手，成為她洗刷不掉的恥辱，受盡歧視，最后被校長(zhǎng)無(wú)情地趕出了校門。

B．校長(zhǎng)嚴(yán)厲地訓(xùn)誡王亞明，不允許王亞明出操，是因?yàn)樗J(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生，一雙青黑色的手有礙觀瞻，破壞了學(xué)校形象。

C．“我也不和她并床。”同學(xué)對(duì)王亞明的排斥讓王亞明陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立，與校長(zhǎng)的看法和行為是有關(guān)系的。

D．小說(shuō)反映了在那個(gè)貧富懸殊又金錢至上的社會(huì)中，以王亞明及其父親為代表的農(nóng)村底層階級(jí)意圖通過(guò)努力改變命運(yùn)的愿望注定是失敗的。

7．下列選項(xiàng)中對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．“女校長(zhǎng)用她貧血和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手”，一語(yǔ)雙關(guān)，“貧血”應(yīng)是那個(gè)時(shí)代的病態(tài)，被扭曲的靈魂。

B．小說(shuō)擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)展示人物心理。 “腰間掛著的白毛巾動(dòng)也不動(dòng)”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后失落、無(wú)奈、沉重的心情。

C．小說(shuō)結(jié)尾，“雪地好像碎玻璃似的，……刺痛了我的眼睛”，碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達(dá)了作者深切的愧疚之情。

D．作者以短小的篇幅，塑造了個(gè)性鮮明、真實(shí)可信的人物形象，用現(xiàn)實(shí)主義手法來(lái)表現(xiàn)人道主義思想，是一曲呼喚人格尊嚴(yán)的悲歌。

8．文中描寫王亞明落淚的細(xì)節(jié)，“她笑了，借著笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)”，如何理解這句話？

9．小說(shuō)以“手”為題，意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文，分析這一意象在文中的作用。

參考答案：

6．B

7．C

8．①笑和流淚都是悲傷的外在表現(xiàn)。②流淚是因?yàn)樾≌f(shuō)里悲慘的情節(jié)，勾起她心靈深處的痛楚，想起媽媽的死。③書中人物的遭遇與自己驚人相似，笑是她對(duì)這金錢至上的冷漠社會(huì)的嘲諷。

9．①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“手”的意象貫穿全文，是小說(shuō)的一條線索，使小說(shuō)的情節(jié)更為緊密；②形象刻畫上，“青黑色的手”凸顯了王亞明貧苦的身世，刻畫出一個(gè)底層勤苦女孩的形象；③表現(xiàn)手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長(zhǎng)“透明的手指”形成鮮明的對(duì)比，暗示階層的差異；④主題表達(dá)上，小說(shuō)通過(guò)敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實(shí)，揭示了底層勞動(dòng)人民不受尊重的社會(huì)現(xiàn)象，深化了作品的主題，引發(fā)讀者深深的思考。

【分析】

6．

本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。

B.“是因?yàn)樗J(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生”錯(cuò)誤，校長(zhǎng)的舉動(dòng)反映的是對(duì)底層勞動(dòng)人民的鄙視。

故選B。

7．

本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。

C.“碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達(dá)了作者深切的愧疚之情”錯(cuò)誤，與原文內(nèi)容不符，從文中來(lái)看，在“我”與王亞明的交往過(guò)程中，“我”是以一個(gè)同情者的視角敘述王亞明的故事，且還曾借給她書，是個(gè)幫助者，“我”并沒(méi)有對(duì)不起她，所以不應(yīng)該是“愧疚”。

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