我們從小就被灌以不好好學習，長大后就沒出息的思想，確實，只有學進腦子里的知識才是最寶貴的財富，是取之不盡用之不竭的，下面是小編整理的長大了賣什么閱讀答案2021，一起來看看吧。

羊白

我的小學語文老師姓孫，他個子不高，尖嘴猴腮，右肩還有點斜，怎么看也不像是人類靈魂的工程師，起初我們并不喜歡他，背地里叫他孫子。

孫老師是個民辦教師[注]，家在我們鄰村，有兄弟姐妹五個，他排行老大。高中畢業(yè)后他沒考上大學，復讀吧家里條件又不允許，回村務農吧又不甘心，就到我們村里的小學當了老師。他的理想是有朝一日成為公辦老師，公辦老師和民辦老師的差別很大，先不說待遇、名聲，單找對象，公辦老師就占據著優(yōu)勢。因名額有限，孫老師一直轉不了公辦老師，家里條件又不好，長得又不氣派，如此下來，二十七八了還是光棍一條。但一見到學生，他就忘記了自己的理想，就想著把學生教好，希望他們有出息。

孫老師脾氣有些暴躁，動不動就做出打人的樣子，我們班的女生尤其怕他。他發(fā)脾氣時，臉上毫無表情，就那么冷峻地看著你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你聽哪里去了?我們在心里罵他，罵他活該討不到媳婦，活該轉不了公辦。

說起來，孫老師是個民辦教師，然而他心性高傲(起初我們以為是自卑)，不但不和我們說笑，也不怎么和那些公辦老師說笑，總是獨來獨往。聽鄰村的同學說，孫老師口琴吹得不錯。

孫老師人特別，上課也特別。他教我們認字不是按課文和生字表來，往往是一組一組的，沒學過的也會寫出來，讓我們比較著記。比如，學一棵樹的“棵”字，他會讓同學們把自己知道的所有的木字旁的字都寫到黑板上去，等同學們寫得差不多了，他再補充上幾個，然后，這就是今天的作業(yè)，一個字三遍。第二天聽寫，不會的字繼續(xù)寫三遍。再不會，放學后留下來寫三遍。

孫老師的這套“野路子”，很多公辦老師不服氣，去校長那告狀，說他不按教材備課，是誤人子弟。可孫老師教的學生語文成績還不錯，校長也就不好說什么，睜只眼閉只眼，由他去。

記得有一次，班里的幾個差生還是把“買”和“賣”分不清楚，老是寫錯。孫猴子講著講著，發(fā)脾氣了，大吼著說：你們都給我聽清楚了，這“賣”字上的“十”字，就是你們家的“糧食”，有“糧食”才能“賣”，沒“糧食”就只能“買”了，懂了吧。

說完，孫老師借題發(fā)揮，問我們長大了想當什么?

大家七嘴八舌，說什么理想的都有，聲音最響亮、最有代表性的是售貨員。售貨員多神氣，我美慕得要死，往柜臺里一站，感覺那些東西都是他的，可謂應有盡有，多美呀!

孫老師瞪我們一眼，說你們不都想當售貨員嗎?那么，你們長大了想賣什么?

這個問題有意思。我們頭頭是道，有同學說賣冰棍；有同學說賣西瓜；有同學說賣甘蔗……同學們正興趣高漲，孫老師把桌子一拍，似笑非笑地看著我們。然后搖搖頭，意味深長地說：“你們說的這些東西固然都不錯，然而畢竟不完全屬于自己，總有一天會賣完的。你們想想，有沒有什么東西，是真正由你們自己支配；取之不盡、用之不竭的?”

我們疑惑了，我們能有什么東西呢?而且這東西取之不盡，用之不竭，那會是什么寶貝?是搖錢樹，是聚寶盆，還是阿拉丁神燈?

的食我們撓著頭皮，還是想不出來。有膽大的同學，豁出去了，干脆把搖錢樹、聚寶盆、阿拉丁神燈說了出來。大家一陣哄笑，又是七嘴八舌。

孫老師看我們鬧得差不多了，又猛拍一把桌子，很生氣的樣子大聲吼道：“錯，賣真才實學!”

我們愕然，教室里頓時變得鴉雀無聲，似乎空氣也變得神圣起來。我們極認真地看著孫老師，看著他的一舉一動。當你盯著一樣東西，往細微處看，盯久了，你會看出宏偉高大，而且發(fā)著晶瑩的光。我們這才醒悟，這個外冷內熱的家伙，他的嚴厲里，原來一直包藏著對我們恨鐵不成鋼的期望和愛。

此后，我們很容易就把“買”和“賣”分清楚了。孫老師的土辦法，你別說還真管用。更重要的是，一個問題在心里萌芽了；你長大了想賣什么?

還記得有年冬天，天剛下了雪，極冷，課堂上同學們都縮著脖子，快下課的時候，孫老師突然冒出了一句：“冷嗎?”

我們大聲喊著：“冷呀，凍死人了!”

孫老師站在講臺上很嚴肅地問：“你們知道‘凍死人’是什么意思嗎?”

我們都不敢出聲，看著他。

他大手一揮，一字一字地說：“凍一死一人，凍的是死人，活人是凍不死的，知道嗎?”

這時，下課鈴響了，孫老師頭也不回地走了。

我們愣愣地看著他的背影，不知誰先醒悟過來，“呼啦”一下全涌出了教室。

孫老師懂得的知識也比較多，而且雜。比如，他說日本經濟發(fā)達，為增加土地面積，種小麥時把土地推成山坡，種水稻時又平成水田。這樣的知識準確與否且不說，讓人聽來很新奇，讓人吃驚，似乎也蠻有科學道理。

在孫老師“歪理邪說”的熏陶下，我們這幫農村娃，還算有點見識。有次縣里組織小學生知識競賽，我們班代表學校出戰(zhàn)，本不抱太大希望，卻過關斬將，最終拔得頭籌，把縣城的那些學校羞得夠嗆。孫老師名氣由此大振，不久就轉成了公辦老師。而且，也很快有了媳婦，是我們村的一位姑娘，高中畢業(yè)沒考上大學，樣子文靜，和孫老師走在一起，倒也般配。

也就是在那次知識競賽的表彰會上，上臺發(fā)言的孫老師卻沒有發(fā)言，而是從褲兜里摸出了一把口琴，擲地有聲地吹了一曲《歡樂女神》。

孫老師站在高高的舞臺上，神情激動，有股豁出去的架勢，他的腮幫子賣力地鼓著，似乎要呼出肚里所有的能量。兩只大手堅定地把住口琴，在嘴上抑揚頓挫地滑動，其神采飛揚的樣子，實在瀟灑。我們都有點認不出他了，但我們非常高興，孫老師在我們心里的形象變得高大起來。

那次表演回來，我們給孫老師起了另一個外號：孫悟空。

(有刪改)

[注]民辦教師：中小學中沒有正式編制的教學人員，是特定歷史條件下在農村普及教育的補充師資力量。

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.文章第二段交代了孫老師的身份、家境等情況，并強調他的理想是成為公辦教師，后面他的所作所為都是在為此而努力。

B.對孫老師教學中的“野路子”，很多公辦老師不服氣，說他是誤人子弟。校長卻睜只眼閉只眼，因為學生的語文成績還不錯。

C.孫老師雖然脾氣有一些暴躁，但他對學生懷有殷切的期望和滿腔的熱愛，他以自己的實際行動詮釋對“教書育人”的理解。

D.“最終拔得頭籌，把縣城的那些學校羞得夠嗆”，既體現出孫老師的“歪理邪說”有了成果，也表明我們在心里感到驕傲。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文章第四段“聽鄰村的同學說，孫老師口琴吹得不錯”的內容，為后面他在舞臺上“神采飛揚”地吹口琴的表現埋下了伏筆?！?/p>

B.本文寫孫老師教學生時總是用一些“土辦法”，體現了孫老師的形象特點，同時也暗示了農村教育非常封閉和落后的現狀。

C.文章通過我們給孫老師起的“孫子”“孫猴子”“孫悟空”的外號，使孫老師的形象更鮮明，也串起了文章的敘事，思路清晰。

D.“他的腮幫子賣力地鼓著……在嘴上抑揚頓挫地滑動”，運用神態(tài)和動作描寫寫出了孫老師的飛揚的神采和高興的心情。

8.“孫老師人特別，上課也特別”，請簡要概括孫老師上課的“特別”之處。(4分)

9.“我們”對孫老師的態(tài)度有哪些變化?請簡要分析。(6分)

6.A(“后面他的所作所為都是在為此而努力”理解不全面。原文第二段還有“但一見到學生，他就忘記了自己的理想，就想著把學生教好，希望他們有出息”的內容，表明孫老師所作所為的主要目的是“教書育人”，客觀上當然也有“轉公”的目的)

7.B(“同時也暗示了農村教育非常封閉和落后的現狀”于文無據)

8.①不按教材備課，用自己獨特的方法教學生認字。②巧妙用“長大了賣什么”的問題鼓勵學生努力學習。③對“凍死人”做與眾不同的解釋，培養(yǎng)學生的悟性。④教給學生許多課外知識，開拓了學生的眼界和視野。(每點1分，意思答對即可)

9.①起初“我們”覺得他長得不像老師，不喜歡他，背地里叫他“孫子”；覺得他脾氣暴躁，在心里罵他。②逐漸接受了孫老師的授課方式，理解和認識到他的嚴厲里，--直包藏著對“我們]”的期望和愛。③后來“我們”認可并.敬佩孫老師，他在“我們”心里的形象變得高大起來。(每點2分，意思答對即可)

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