不管是在生活還是工作中，我們都需要向前行，不能一直止步不前，我們需要不斷進步不斷拼搏，一直前進。下面是小編整理的向前行的小龍蝦閱讀答案，一起來看看吧。

[意大利]詹尼·羅達利中

一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青一樣。如果不成功，我就不要尾巴”們他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習，頭幾天的練習把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點一點地好起來了，這就像你可以學會任何東西，只要你真的想學。等他信心十足時，他跑去對家人說：“你們看看我?！比缓螅蚯靶凶吡艘恍《温?。

“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的。”

他的哥哥們什么也沒說，只是在冷笑。他父親嚴肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠不要再回來?！?/p>

小龍蝦愛自己的家人，但他覺得自已完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當他從一群青蛙身邊經(jīng)過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來。

“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了?！?/p>

“再沒有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f。

“嘖嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當他走到一個地方時，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾??！毙↓埼r說。

老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認為你這是在做什么呢？我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話。現(xiàn)在你還來得及，請聽我說：接受事實，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的。”小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內心想道：“我是對的?！?/p>

小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。

他能走遠嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道，因為他仍然.是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!

(選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯)

[注釋]①詹尼·羅達利：意大利著名兒童文學作家，曾獲得“國際安徒生獎”。

4.在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。(3分)

5.畫橫線的句子看似重復，但重復中有變化。請推斷作者這樣寫的用意。(3分)

6.在討論文中畫波浪線句子的重音時，同學們出現(xiàn)了分歧。：下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。(4分)

A.我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。

B.我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。

7.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!”結合全文，探究這句話的內涵。(5分)

二、閱讀(50分)

(一)(15分)

4. (1)哭求

(2)命令，威嚇

(3)嘲諷

評分標準：共3分，每處1分。意思對即可。

5.畫橫線句表達的意思基本相同，但人物的身份、語氣不同。媽媽說“像你哥哥們那樣”，是教：以情動人，父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢壓人；老龍蝦則是以過來人的身份勸誡，語重心長。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開家人、違抗權威、改變現(xiàn)實，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦 “向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復出現(xiàn)，特別是“像.....那樣”這一句式的重復，還在表明，阻力歸根到底是來自于傳統(tǒng)的、固執(zhí)的觀念。

評分標準：共3分；寫出“變化”的用意2分，寫出“重復”的用意1分。意思對即可。

6.示例(1) ：我選A。重讀“想”，說明老龍蝦只是有過“教龍蝦向前走”的念頭。但是小龍蝦空活不同。小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動，是在“偷偷地練習”，并“向前走了一小段路”被證實可行之后的堅持。所以，重讀“想”，可突出這種對比的意味。

示例(2)：我選B.重讀“教”，表明這位同學讀懂了親身實踐和口頭指導的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實踐，是在“偷偷地練習”，并“向前行走了一-小段路”被證實可行之后的堅持。而文中沒有交代老龍蝦是否“親自”實踐過，只是說“教龍蝦向前走”，我認為作者這樣寫，就是要讓讀者體會二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長。

評分標準：共4分；從老龍蝦和小龍蝦兩方面分析。意思對即可。

7.本題采用分層賦分的方式

第一層：思維膚淺，認識停留在表面。(1分)

示例(1)：從這句話，可看出作者對小龍蝦前景的不確定。

示例(2)：這句話，表明作者不確定小龍蝦能不能成功，只能表示祝福。亦[低回出“殺”，

第二層：思維停留在表面，但能初步讀出句子的意味。(2分)

示例(3) ：這句話，表達了作者對小龍蝦的美好愿望。

示例(4) ：這句話，表達了作者對小龍蝦的勇氣和決心的贊揚。

第三層：關注“只能”和“衷心祝?！钡囊馕叮荒馨讯咦鳛橐粋€有機的整體去思考問.題；或關注其中一-處的意味，思考比較深入但不全面。(3分)

示例(5)：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠，能否成功，能否糾正世界本所有的錯誤；“衷心祝?！卑?，則是作者對小龍蝦的美好愿望，和對小龍蝦勇氣、決心日的贊揚。

示例(6)：小龍蝦能否走遠，能否成功，能否糾正世界所有的錯誤，是不確定的。但是這有

什么關系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。

第四層：關注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作為--個有機的整體去思考問題，但不夠深入，不能結合兒童文學的特點，不能上升到作者寫作意圖的層面。(4分)

示例(7)：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠，能否成功，能否糾正世界所有的錯誤；“衷心祝?！卑?，則是作者對小龍蝦“向前行”的美好愿望和對它的贊揚。小龍蝦“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但只要像小龍蝦一樣，親自實踐，保持勇氣，堅定信念，就應該得到祝福。

第五層：關注“只能'和“衷心祝?！钡囊馕?，并能把二者作為一個有機的整體去思考問題，結合兒童文學的特點，上升到作者寫作意圖的層面，思維全面深入。(5分)

示例(8)：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠，能否成功，能否糾正世界所有的錯誤；“衷心祝?！卑模瑒t是作者的寫作意圖。小龍蝦“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關系呢？錯誤也是成長和進步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當然，還是學會思考其他可替代的選擇？，作為兒童文學作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進而讓世界變得更加美好。

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