當(dāng)我們見到一處絕美景色的時(shí)候，我們常常會(huì)感嘆大自然的精彩絕倫和異曲同工。下面是小編整理的漓江情韻閱讀理解及答案，一起來看看吧。

從維熙

雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者,都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn),在雨霧漓江的詩章中,挑逗著你手中的筆,把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊,向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的,像是句號(hào)。等我走近了,才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去,傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒等我醒過神來,那細(xì)嫩的童聲又飛了出來:“江作青羅帶,山如碧玉簪?！卑パ?他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳,與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它,又對(duì)我來了一句歡迎詞:“要知漓江美,請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。

于是,我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于,在漓江朦朧詩中,又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn),那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人,一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想,等于給這首朦朧詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。

果然,一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過江,還是想游漓江?上船來吧!”

上了船,我才看清,他的臉清癯瘦削,身體和那張臉一樣瘦削,讓我吃驚的是,他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化,依然興致勃勃地對(duì)我說:“看你這身行頭,不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是中國的一絕?！?/p>

我搖搖頭,告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么,你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲,驚飛了江邊的水鳥,像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào),消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我,他先天殘疾,一出生就被父母拋棄在江邊,是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后,他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子,便開始了搖船生涯。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這只僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。從此,這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩,是你教它的?”我問。

“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩,它聽多了,就會(huì)學(xué)舌了。”

“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢?”

“兩個(gè)瘸子之間,心靈相通,我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f這話時(shí),他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天,能有多少收入。我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間,從衣兜里掏出一張五十元的鈔票,塞到他的手里,匆匆下船。他從船上跳了下來,急切地對(duì)我喊道:“不可以——不可以——老先生,我沒為你做什么,不能收你的錢……”

回到江邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn),陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人,編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

(有刪改)

9.文章題為《漓江情韻》,文中寫了哪些“情韻”?請(qǐng)分條概括。

10.作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

11.文中畫線的句子說“我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

12.最后一段在文中起什么作用?

課外拓展

9.解析 通讀全文內(nèi)容,逐段對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。文章首段點(diǎn)明對(duì)漓江美景的喜愛,然后看到鸚鵡的主人——搖船人。通過搖船人的講述,了解到搖船人的身世,對(duì)他自立自強(qiáng)、積極樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩,對(duì)他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并相依為命的精神感到欽佩。同時(shí),擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒的行為同樣讓作者動(dòng)容。因此,漓江不但景美,人的心靈更美。

參考答案 ①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。

10.①外貌、語言、動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇,由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落,由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸念,吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾,與“我”想象的差別很大,“我”很失望;搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動(dòng)、贊美。④烘托(或?qū)Ρ?、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思相近即可)

11.①“我”同情搖船人,擔(dān)心他沒有多少收入,真誠地想幫助他,所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的,所以張不開嘴。

12.解析 分析段落作用題一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。結(jié)構(gòu)上,此段為文章結(jié)尾段,應(yīng)是對(duì)上文的總結(jié);內(nèi)容上,聯(lián)系文章的主題作答。文章首段對(duì)漓江的環(huán)境描寫,字里行間充滿對(duì)漓江的喜愛,結(jié)尾除了對(duì)風(fēng)景的喜愛,更有對(duì)陽剛的搖船人的敬佩之情,因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整;在內(nèi)容上點(diǎn)明中心,升華文章主題。

參考答案 ①總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,升華主題。②照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。③言有盡而意無窮,給讀者留下無限的想象空間。

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