閱讀是要講究方法的，不能盲目地死讀，講究層次分明，找準(zhǔn)主旨是關(guān)鍵，下面是小編整理的閱讀的層次閱讀答案，一起來看看吧。

[美]莫提默·J.艾德勒 查爾斯·范多倫

①第一層次的閱讀，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀。也可以用其他的名稱，如初級(jí)閱讀、基本閱讀或初步閱讀。不管是哪一種名稱，都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了。在熟練這個(gè)層次的過程中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。我們之所以喜歡“基礎(chǔ)閱讀”這個(gè)名稱，是因?yàn)檫@個(gè)閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的。

②在這個(gè)層次的閱讀中，要問讀者的問題是：“ ① ”我們要做的努力就是去弄清楚這些字。只有當(dāng)我們完全明白每個(gè)字的意思之后，我們才能試著去了解，努力去體會(huì)這些字到底要說的是什么。

③第二個(gè)層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間。在這個(gè)閱讀層次，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書，或是同樣時(shí)間內(nèi)念完兩倍厚的書。

④這個(gè)層次的閱讀仍然可以用其他的稱呼，譬如略讀或預(yù)讀。我們并不是說略讀就是隨便或隨意瀏覽一本書。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)。

⑤在這個(gè)層次的閱讀上，你的目標(biāo)是從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到光是書的表象所教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來的。

⑥在這個(gè)層次要問的典型問題就是：“ ② ”這是個(gè)表象的問題。還有些類似的問題是：“這本書的架構(gòu)如何？”或是：“這本書包含哪些部分？”

⑦用檢視閱讀讀完一本書之后，無論你用了多短的時(shí)間，你都該回答得出這樣的問題：“這是哪一類的書——小說、歷史，還是科學(xué)論文？”

⑧第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀。比起前面所說的兩種閱讀，這要更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。

⑨一個(gè)分析型的閱讀者一定會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。分析閱讀永遠(yuǎn)是一種專注的活動(dòng)。在這個(gè)層次的閱讀中，讀者會(huì)緊抓住一本書，一直要讀到這本書成為他自己為止。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。我們還要強(qiáng)調(diào)的是，如果你的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。

⑩第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。主題閱讀可以用另外的名稱來形容，如比較閱讀。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題。但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助他所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出全新的主題分析。因此，很顯然的，主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀。

?主題閱讀不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù)，規(guī)則也并不廣為人知。雖然如此，主題閱讀卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的。就是因?yàn)槟銜?huì)獲益良多，所以絕對(duì)值得你努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。

（節(jié)選自《如何閱讀一本書》，有刪改）

11.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.基礎(chǔ)閱讀的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的，一個(gè)人能熟練進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀，就擺脫了文盲狀態(tài)。

B.檢視閱讀是在無限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀；分析閱讀則是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀。

C.分析閱讀比基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。若只為消遣，完全不必用到分析閱讀。

D.主題閱讀雖然不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù)，卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的閱讀。

12.將下列兩個(gè)選項(xiàng)分別填入文中相應(yīng)的空格處，并說明理由。（4分）

A.這本書在談什么？ B.這個(gè)句子在說什么？

①____________

②____________

理由：__________________

13.某中學(xué)語文老師布置了暑期閱讀任務(wù)：“以《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅星照耀中國》為例探究‘紅色經(jīng)典’的現(xiàn)實(shí)意義?！闭?qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，闡述完成此任務(wù)需要運(yùn)用的閱讀層次。（4分）

(三)非文學(xué)作品閱讀(11分)

11.B 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。

12.①處填B； ②處填A(yù)，理由：

示例1：文章第2段寫“基礎(chǔ)閱讀”，“基礎(chǔ)閱讀”就是明白每個(gè)字的意思，然后試著去了解這個(gè)句子到底說的是什么，所以①處填B；第6段寫“檢視閱讀”，“檢視閱讀”就是表面上去觀察這本書，獲得這本書表象上教給我們的一切，所以②處填A(yù)。

示例2.B句與第2段后面部分“我們要做的努力就是去并定這些字”“努力去體會(huì)這些字到底要說的是什么”相照應(yīng)，所以①處填B；A句與第6段后面部分“萬刀去體這云必些 本書的架構(gòu)如何”“這本書包含哪些部分”相照應(yīng)，所以②處填Ａ，

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。選擇2分，理由2分。

13.完成這個(gè)任務(wù)要分別讀完兩本書，這是運(yùn)用基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀了解兩本書的內(nèi)容；然后帶著閱讀任務(wù)；對(duì)每本書進(jìn)行全盤完整的閱讀，并進(jìn)行咀嚼消化，這是運(yùn)用分析閱讀；最后就“‘紅色經(jīng)典’的現(xiàn)實(shí)意義”這個(gè)主題對(duì)兩本書進(jìn)行分析比較，這是運(yùn)用到主題閱讀。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。要求闡述分析閱讀和主題閱讀兩種。僅闡述檢視閱讀得1分，僅闡述分析閱讀(或：闡述檢視閱讀和分析閱讀)得2分，僅闡述主題閱讀得3分，僅判斷未分析給1~2分。

上面就是閱讀的層次閱讀答案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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