【導(dǎo)語(yǔ)】高二是是成績(jī)分化的分水嶺，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，從高二開始，同學(xué)之間的差距開始逐漸拉開。高一成績(jī)很好的同學(xué)可能高二成績(jī)并不理想，而有些同學(xué)卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺并不為過(guò)。一旦被別人在這時(shí)候甩下，再想趕上可能就要費(fèi)數(shù)倍的力氣，因此我們必須重視這一年的蛻變。下面是更三高考為大家?guī)?lái)的《高二地理必修三導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》，希望可以幫到你!

學(xué)生了解黃土高原水土流失的危害并掌握其有效的治理措施。

《二》過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力；學(xué)會(huì)從資料、圖片中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)分析地理景觀與自然條件和人類活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證分析地理問(wèn)題的能力。

《三》情感態(tài)度與價(jià)值觀：

加強(qiáng)國(guó)情教育；樹立正確的生態(tài)觀和環(huán)境觀，從而培養(yǎng)因地制宜和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的危害和治理措施。

教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原水土流失的治理措施。

學(xué)情剖析：上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和黃土高原水土流失的原因，

方法選擇：講述法、讀圖分析法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)。

活動(dòng)（情景）設(shè)計(jì)：以圖片的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)閱讀課文和對(duì)三個(gè)探究問(wèn)題的思考，組織學(xué)生自主討論交流，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、合作探究的能力，進(jìn)而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，能夠描述陸地地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的作用是隨著人類歷史的發(fā)展而發(fā)生變化的。

2．通過(guò)閱讀教材及相關(guān)資料，理解海洋和島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：陸地，海洋和島嶼環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的方法。

學(xué)情剖析：在日常生活中已大量接觸到一些不同歷史階段區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的問(wèn)題，再加上媒體、輿論的宣傳，對(duì)該問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)熟悉。

方法選擇：自主探究、小組討論、師生歸納

活動(dòng)(情景)設(shè)計(jì)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活中有關(guān)實(shí)例，理解不同歷史階段區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響