【導(dǎo)語】只有高效的學(xué)習(xí)方法，才可以很快的掌握知識的重難點。有效的讀書方式根據(jù)規(guī)律掌握方法，不要一來就死記硬背，先找規(guī)律，再記憶，然后再學(xué)習(xí)，就能很快的掌握知識。更三高考高二頻道為你整理了《高二年級上冊歷史知識點》希望對你有幫助！

1.高二年級上冊歷史知識點

1、四大發(fā)明出現(xiàn)及完成：造紙—甘肅西漢墓出土了紙，東漢有“蔡侯紙”;指南針—戰(zhàn)國名“司南”，宋時用于航海;XX—唐宋時用于軍事;印刷—隋唐出現(xiàn)雕版印刷，《金剛經(jīng)》是世界上迄今所知最早的有確切日期的印刷品，北宋畢升發(fā)明活字印刷。

2、四大發(fā)明對世界文明的影響：造紙、印刷—文化發(fā)展、思想解放(文藝復(fù)興、宗教改革)，XX—資產(chǎn)階級革命、資產(chǎn)階級政權(quán)，指南針—新船路、世界市場====總之，使世界進(jìn)入資本主義時代。

3、天文學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)

4、中國古代科技的特點

5、中國古代科技長期世界原因

6、近代中國科技落后的社會原因

二、文學(xué)成就

(1)詩經(jīng)：收錄了西周到春秋的三百多首詩，分風(fēng)、雅、頌三部分，是現(xiàn)實主義的源頭、儒家經(jīng)典。

(2)楚辭：屈原是代表人，《離騷》是代表作、浪漫主義源頭。(“風(fēng)”“騷”并稱)

(3)漢賦：詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，反映大一統(tǒng)景象。代表人物有司馬相如、張衡等。

(4)唐詩：社會繁榮、對外開放、科舉考試促進(jìn)了唐詩的繁榮。代表人物有李、杜、白等。

(5)宋詞：有柳永、李清照等為代表的婉約派，蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派。

(6)元曲：包括元雜劇和散曲，代表人物有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)。

(7)明清小說：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層擴(kuò)大，出現(xiàn)了四大名著以及文言短篇小說《聊齋志異》和諷刺小說《儒林外史》等。

三、漢字與書畫

1、漢字的起源和演變：甲骨文—小篆—隸書—楷書-行書(看書本識別各種字體)，總趨勢由繁到簡。

2、中國書畫

(1)書法家：東晉王羲之(書圣，《蘭亭序》為“天下第一行書”)，唐朝歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)(擅長楷書)等。

(2)中國畫的分類：人物畫、山水畫、花鳥畫;元明清時期文人畫成就突出。

四、京劇的產(chǎn)生與發(fā)展：乾隆年間四大徽班進(jìn)京，后來徽劇與漢調(diào)融合，形成京劇。

2.高二年級上冊歷史知識點

一、師夷長技以制的思想

1、背景：清朝實行閉關(guān)鎖國政策，造成統(tǒng)治者愚昧無知;外國資本主義對中國侵略加劇和中西聯(lián)系的擴(kuò)大;先進(jìn)中國人為了解西方，抵御外來侵略，向西方學(xué)習(xí)。

2、代表人物：林則徐《四洲志》、魏源《海國圖志》

3、特點：沒有具體實踐，但是具有啟迪作用。、

二、?中學(xué)為體，西學(xué)為用‖思想

1、背景：19世紀(jì)60年代，西學(xué)更加廣泛的傳入中國;內(nèi)憂外患;

2、代表人物：曾國藩、李鴻章、張之洞

3、目的：?師夷長技以自強‖、?求富‖(鞏固清政府統(tǒng)治)

4、論戰(zhàn)：頑固派vs洋務(wù)派

5、實踐：洋務(wù)運動

6、結(jié)果：19世紀(jì)90年代洋務(wù)運動的破產(chǎn)，說明?中體西用‖思想不能使中國走向富強。

三、早期維新思想

1、背景：19世紀(jì)60年代，外國資本主義侵略的加深和民族資本主義的產(chǎn)生;

2、代表人物：王韜、鄭觀應(yīng)

3、主張：最初持?中體西用‖的思想，中法戰(zhàn)爭后主張改良政治，實行君主立憲制度。

4、特點：尚未形成完整理論，未付諸實踐

四、維新思想

1、出現(xiàn)背景：

①19世紀(jì)90年代，民族工業(yè)的初步發(fā)展和民族資產(chǎn)階級力量的壯大;

②帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重;

③西學(xué)的進(jìn)一步傳播;

2、代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴(yán)復(fù)

3、共同主張：發(fā)展資本主義;興民權(quán)、設(shè)議院、實行君主立憲;倡西學(xué)，廢八股;康有為：《孔子改制考》《新學(xué)偽經(jīng)考》

梁啟超：《變法通議》變法圖存，伸民權(quán)，設(shè)議院

譚嗣同：《仁學(xué)》批判君主XX和綱常禮教，倡導(dǎo)自由、平等;

嚴(yán)復(fù)：譯著《天演論》，?自由為體，民主為

4、與頑固派論戰(zhàn)

焦點：要不要?變法‖;要不要興民權(quán)行君主立憲;要不要倡西學(xué)，改革教育制度

5、實踐：戊戌變法

6、影響：起到思想啟蒙的作用，促進(jìn)了人們的覺醒。

3.高二年級上冊歷史知識點

春秋戰(zhàn)國時期，隨著鐵器的使用和牛耕的逐步推廣，封建的生產(chǎn)方式出現(xiàn)。新興的地主階級通過經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，逐漸建立了封建制度。春秋時期，齊國管仲的“相地而衰征”和魯國的“初稅畝”，促使土地所有制由國有制向私有制轉(zhuǎn)變。戰(zhàn)國時期，新興地主的經(jīng)濟(jì)和政治勢力越來越大，要求建立地主階級政權(quán)。各國出現(xiàn)了一系列變法運動。重要的有李悝在魏國的變法、吳起在楚國的變法和商鞅在秦國的變法。經(jīng)過改革變法，各國封建制度陸續(xù)建立。其中最徹底的是秦國的商鞅變法。

2.商鞅變法和王安石變法比較.

相同點：直接目的都是為富國強兵，變法都得到王權(quán)的支持，變法內(nèi)容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對;變法者的個人命運基本相同;變法都對生產(chǎn)關(guān)系做出了調(diào)整。

不同點：背景有差異，前者發(fā)生在新舊制度交替的社會大變革時期，后者發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機(jī)時期。根本目的不同，前者要從根本上廢除舊制度，建立新制度;后者則是為了挽救北宋統(tǒng)治危機(jī)，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。性質(zhì)不同，前者是一場封建化的改革運動，后者則

是對封建社會內(nèi)部矛盾進(jìn)行局部的調(diào)整與變革。結(jié)果不同，前者成功，后者失敗。

3.關(guān)于近代以來的資本主義的改革.

19世紀(jì)中后期的工業(yè)革命，從經(jīng)濟(jì)上體現(xiàn)了資本主義制度的巨大優(yōu)越性;近代科學(xué)技術(shù)的革命，使資本主義制度獲得了比封建制度強大得多的技術(shù)力量;17世紀(jì)以來的早期資產(chǎn)階級革命，使資產(chǎn)階級在政治領(lǐng)域創(chuàng)造了一系列民主的統(tǒng)治形式和政治制度。隨著工業(yè)革命的深入和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工商業(yè)資產(chǎn)階級迅速壯大，改革議會的呼聲日漸高漲。1832年，英國政府進(jìn)行了第一次議會(選舉制度)改革。英國工商業(yè)資產(chǎn)階級不斷增強了自己在議會中的地位，在國家政權(quán)中的作用日益重要，保證了英國資本主義更加迅速的發(fā)展。迫于資本義制度對封建制度的全方位的壓力和示范作用的沖擊，歐洲的XX和亞洲的日本先后進(jìn)行了農(nóng)奴制改革和明治維新，并緩慢地走上了由封建制度向資本主義制度轉(zhuǎn)變的社會變革之路。

19世紀(jì)中后期，在民族危機(jī)的沖擊下，中國資產(chǎn)階級為挽救民族危機(jī)，發(fā)展資本主義，也興起了資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動戊戌變法。20世紀(jì)30年代的羅斯福新政，使資本主義的經(jīng)濟(jì)制度得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)后，主要資本主義國家紛紛采用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，通過各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀管理，有利地促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展和階級矛盾的緩和，使資本主義出現(xiàn)了一個發(fā)展的黃金時期。